把握好“四个度”.docVIP

把握好“四个度” 　　写字一直是小学低年级的一个教学重点。 “多认少写”在低年段的教学中一再被强调，但是少写不等于不写，低年级学生刚接触写字，特别是一年级的学生对写字有着浓厚的兴趣，此时是养成良好的写字习惯的大好时机。因此，写字教学在低年级语文教学中不可忽视。那么教师如何才能很好地激发学生的写字兴趣，提高写字教学效率呢？笔者认为： 　　一、趣味读帖，提高学生写字满意度 　　读帖是写好字的前提。在写字教学指导中，这一步是至关重要的。而对于低年级的孩子来说，观察能力是有限的。于是我把读帖分为两步：一是观察记住字形，二是观察笔画在田字格中的位置。 　　在引导学生记住字形时他们对故事、图片感兴趣，因此我采用趣味读帖的方法。例如：一年级上册学到了“鸟”字和“马”字，在书写时许多孩子会在“马”字上面多加一撇。这就是读帖不仔细所造成的。我在教学“马”字时就出示了图片，并与“鸟”字进行了对比。让学生观察，引导孩子说出“鸟”字上面的“撇”其实就是鸟的尖尖的小嘴巴，而“马”则没有尖嘴巴。另一个易错的地方是“马”字的第一笔“横折”会错写成“横折钩”。此处，我则先问学生还有哪个地方不一样，激发学生读帖的兴趣。对于这样带有挑战的题目，学生乐于表达。此时，我再强调，小鸟脖子处是短毛，马的毛则要长很多，顺很多，要把马头的综毛写好。 　　为了把字写美观，每个笔画在田字格中的摆放也是很重要的。我抓住了老师范写，学生书空这一教学环节进行提醒。在提醒的过程中我也注重学生兴趣的保护。例如：在教学苏教版小学一年级上册《识字1》时，里面有一个“七”字，第一笔是横，但是与其他几个字的横又不一样。我在范写时提醒大家“七的这一横呀，很调皮。它坐上了跷跷板，你发现哪里和跷跷板像了吗？”学生很快就发现了，左边低，右边高的现象。 　　这样有趣的读帖，让学生的汉字书写变得不再枯燥。使观察字形变得有趣生动。 　　二、强化“双姿”，提高学生写字的准确度 　　写字教学中的老大难问题就是正确的握笔姿势和写字姿势，这也是写字教学中的一个重点。但是这个教学重点贯穿在整个写字教学过程，需要长期的培养。因此，我采用了多管齐下的方法： 　　1.教师检查，拍照展示 　　低年级的学生写字的时间大多在学校里，语文课的时候，我总在学生自己写字时，拍下“双姿”正确的学生身影，并打印出来贴在学习园地里。为了让学生能够保持住良好的姿势，我采用表扬累积制，表扬满十次了，就可以拍照展示。而学生呢，总是希望能够被老师表扬，所以写字时都腰背挺直，极力调整自己的握笔姿势，。 　　2.同桌互查，互帮互学 　　对于不是上语文课的时候，我采用了“互帮互学”的方法，让同桌之间相互督促，相互提醒。只要姿势正确同桌可以给对方画一个“五角星”。学生都喜欢“管”别人，我满足了他们这样的心理，但是他又处在被管理的位置，时时督促同学的时候，也是时时被同学督促着。大家互帮互学，共同写好汉字。 　　3.家长检查，督促提高 　　虽然低年级的学生学校没有布置回家作业，但是家长还是会自己给孩子布置一些作业，帮助孩子的学习。为了使家长能够更好的配合，我在新生家长会上便强调孩子写字时“双姿”正确的重要性，并把正确的姿势展示，还将正确“双姿”的图片上传至班级的群内，以便家长在家督促孩子保持姿势，养成良好的写字习惯。我这样的做法也受到了不少家长的欢迎和配合。 　　三、评价激趣，保持学生写字的新鲜度 　　1.教师评价 　　在教学中，我对学生的作业会进行画星星的方式给予鼓励性的评价。我主要抓的是两本作业：一本是《习字册》，一本是抄写本。对于《习字册》，在课堂上完成，学生的态度普遍认真写。因此，每学完一个单元我会让学生将自己的习字册再次翻看一下。数一数自己本单元的字得了多少五角星，然后评出单元的“写字之星”，除此以外还会评出若干优胜奖和进步奖。“写字之星”的作业会被复印后张贴展示。得奖的学生会给予精神和物质的奖励。这样的鼓励方式学生很受刺激，写字的态度认真多了，写字的质量高得多了。 　　对于抄写本，主要就是抄写新学的生字和词语的本子。让学生利用自习课和回家的时间自己完成。此时，大多数孩子为了多玩一会，就会把字写得“龙飞凤舞”了。为了让学生能够对写字多用点心，我采用的方法是展示法，开展“比一比，谁的作业星最多”的活动，每天批改好的作业都会在班级的公告栏中的名单中画上“星”，这样一来，也使写好字的活动变得时时都在进行，大大调动学生的积极性。 　　2.学生评价 　　平时，我们在教学中常常采用的是老师批改。我在抄写本上设置了学生自评，开展了“我来当评委”的活动。活动要求是学生可以用“小黑点”的方式在自己认为可以得星的的字下面做上标记。等交给老师后由老师批改，若符合得“星”的标准，那么就画一个五角星，不符的不做标记，并圈出可以修改