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把握课堂目标是信息技术课堂的本色追求 　　摘 要： 高效的课堂教学既是一种理念，又是一种策略。本文围绕信息技术课堂的有效教学，从教学目标的表述、指向、层次、构成等方面思考，对如何确定合适的信息技术教学目标做了有效探索。 　　关键词： 课堂目标 信息技术学科 有效教学 　　在信息技术课改的大潮中，精彩高效的课堂教学成为我们追求的目标。优秀教师形成有自己特色的课堂教学风格，能在教学中处处以学生为中心，高效率、高质量地完成教学任务，实现教学目标。然而，当我们冷静审视现实中的信息技术课堂教学时，发现教师教得累，学生学得索然无味的现象依然普遍存在，师生付出的精力与收效相距甚远。经过多年信息技术教学实践及教学研讨，我发现如何提高信息技术课堂教学的有效性是一门艺术，需要我们在每个环节精心琢磨。 　　合理的教学目标是促进信息技术课堂教学有效性的前提和基础。教学目标关系教学活动的导向、教学内容的取舍、教学方法的运用和教学效果的评价等。不管你采用何种先进的教学方法、教学策略，都必须围绕教学目标展开。因此，如果教学目标制定得不合理，就谈不上有效教学。那么，该如何制定合理的教学目标呢？我在以下几个方面进行了思考。 　　一、教学目标表述应由笼统到具体 　　教学目标的制定应力求准确、适度、明晰，避免笼统、含混不清和不切实际。教学目标可以指导教师如何教，学生如何学，采用何种教学策略最有效。如果教学目标笼统含混不清，不便理解和把握，势必影响教学策略的制定，教师的教和学生的学都会失去准确的方向，教学效果就会大打折扣。 　　在信息技术教学中，只有准确、适度和明晰的教学目标才有现实的可操作性。如信息技术每章的起始课，教师如何让学生对初次接触的内容感兴趣，并积极主动地参与教学，才是本课关键之所在。例如，在《初识Excel》教学中，可以通过图表实例激发学生学习Excel的兴趣；可以通过处理“世博会吉祥物销售表”、“动漫粉丝调查表”的数据，让学生体验Excel的功能。如果教学目标定位准确，教师就能正确把握课堂教学的“航向”，反之目标把握不准，教学内容设定不恰当，则势必使课堂教学留下不小的遗憾。例如，在《初识Excel》中，把教学重点放在Excel窗口组成的介绍上，没带领学生尝试在Excel中进行数据处理，教学效果可想而知。 　　因此，在制定教学目标时，要仔细研究教材，针对某一内容，哪些只作一般了解，哪些需要掌握，要尽量准确、适度和明晰。只有科学准确地设定教学目标，才能为课堂教学的成功奠定坚实的基础。 　　二、教学目标指向应由程式化到接地气 　　教学目标的制定要避免想当然，应接地气，适合学情。由于学生个体存在差异，《新课标》及教材内容并不完全适用于自己的学生。这就要求教师学量体裁衣，制定适合自己学生的教学目标，从而更好地处理教材，选择合适的教学策略。 　　制定教学目标时，教师可以学习《舌尖上的中国》中主人公的“绝招”，根据不同时节，取不同的食材，制作不同的佳肴。例如，在制定《表格的规划与修饰》教学目标时，我将重点定在表格的修饰上。在分析学情后发现，学生已有一定的信息素养，掌握了一些操作技能，可以通过知识的迁移、创设情境、探究学习等方式掌握表格修饰的技巧，而表格的规划对学生来说是本节课的难点。于是我将教学目标改为：（1）学会设计、规划工作表，并能恰当地描述和存储从实际生活中获取的数据；（2）能够运用Excel中的工具和菜单对工作表进行简单的调整、修饰与美化；（3）通过创设情境，引出工作表的规划，引导学生提取数据，规划表格。通过复习旧知，启发、引导学生进行表格的修饰。（4）初步培养学生的处理问题能力和审美意识。 　　教师只有根据教学内容和学情，科学合理地设计教学目标，才能帮助教师选择合适的教学策略，促使学生实现学习目标。 　　三、教学目标层次应由相同到差异 　　教学目标的制定不应相同，要根据学生实际留出弹性空间。学生所在地区、班级和个体的学习存在差异，虽然《新课标》针对每个学期乃至每个单元都有明确的教学重难点，但是我们在制定教学目标时还是要做到“以生为本”。 　　在设计目标时，既要考虑学生的差异性，又要满足不同层次学生的发展需要，既可以“吃饱”又能“吃好”。例如，在《制作多媒体作品》教学中，我将教学目标分层次。初级：模仿样例制作PPT首页，学会背景设置，掌握图片、文本框、艺术字的正确插入和编辑方法；中级：在掌握初级目标后，学会PPT母版、图片背景透明化、叠放次序等操作方法，熟练掌握PPT中各对象大小和位置的调整方法，鼓励学生精益求精。高级：在掌握中级目标后，通过老师提供的素材，根据上面学到的技巧，换一种版式和表现方式，自由创作完成新的《苏州园林》首页，并尝试插入声音和视频。通过这三个目标的落实，各层次学生掌握得都相当不错，整节课堂效果很好