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新课标下信息技术实习教师应具备的技能和素养 　　摘要：教育实习是每位师范类学生都必须完成的任务，也是确保实习生能顺利走向工作岗位，成为一名合格人民教师的必要阶段。在新课标下，《中学信息技术》课程发生了很大变化，为了更好地胜任实习工作和顺应新课标的变法，必须具备一定专业技能和素养。本文从应具备的知识结构、信息素养及相关的技能等方面展开。 　　关键词：新课标；信息技术；实习教师；信息素养 　　中图分类号：G451.6 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）19-0017-02 　　对于师范生而言，教育实习是一项重要的实践活动，是不可缺少的教学环节。在教育实习过程中，高等师范院校和地方基础教育学校的合作是必不可少的，随着两类学校的合作日益频繁，对师范类实习生的培养问题，逐渐达成共识。目前，我校为阜阳师范学院计算机与信息学院教育实习合作单位之一，共同承担对信息技术实习生的培养，在其推行的“分层逐段推进式”教育实习模式中，我校目前参与第二和第四阶段的教育实习模式的推进工作。新课标下的高中信息技术教育，对信息技术教师的教育、教学能力要求越来越高，如何提升信息技术教师教育、教学能力，应从师范类院校培养的计算机专业在校实习生抓起，让他们更早明确一名中学信息技术教师应具备的技能和素养，为以后走向实际工作岗位打下坚实基础。本文从教育实习基地的角度，针对高中信息技术课程，探讨实习生应具备哪些方面的技能和素养，以更好地适应新课标的变化，与高等师范院校共同对信息技术实习生进行联合培养。 　　一、应具备的相关知识结构 　　信息技术的发展突飞猛进，知识更新极快，其中硬件设备、软件环境、教学内容、师资队伍的知识结构等，都需要不断地更新。现代教师的知识结构不再局限于“学科知识+教育学知识”的传统模式，而是强调多层复合的结构特征。高中信息技术教师除了其他学科教师所具备的教学基本功，如：板书、教学设计、论文、现代教学手段应用及语言表达能力外，还必须具备必备的信息素养、专业功底、学习能力和创新能力。 　　1.扎实的教育理论素养。信息技术教师要有扎实的基础理论知识，用先进的思想作指导，重视教学方法的研究，并富于创造性地工作。信息技术实习教师不但要具备一般教师的多方面的教育理论素养，如：教育学、心理学、伦理学、管理学等，而且还应具备信息技术学科特点的理论基础，包括信息论基础（教育传播学）、学习理论基础（行为主义与新行为主义、认知主义、建构主义）、技术哲学基础（技术主义、人本主义）、视听理论基础（戴尔的“经验之塔”理论）、心理学基础（多元智能理论）。其中最重要的是学习理论，它是信息技术应用于教学的指导理论。 　　2.精深的学科专业知识素养。新课标的颁布与实施，不仅对学生提出了明确要求，而且对信息技术教师也是巨大的挑战。信息技术实习教师要上好信息技术课，要在教学中发挥主导作用，首先要在广度和深度上熟知与课程相关的内容，并达到融会贯通、运用自如，才能将知识内化到学生的心中，转化为学生所拥有的精神财富，赋予学生新的品质，为学生今后的发展奠定基础。信息技术实习教师的专业知识素养包括专业理论知识和专业技术知识。其中专业理论知识，如：程序设计、数据结构、操作系统、软件工程、多媒体技术基础、计算机网络基础、远程教育技术、信息资源管理等。专业技术知识，如：网络教学系统、多媒体教学系统、数据库技术、人工智能、虚拟现实技术、网络课程开发、多媒体与网络维护等。 　　二、应具备全面的信息素养 　　1.熟练的信息能力。信息能力是指信息技术实习教师有效地利用信息技术获取信息、评价和分析信息及开发与传播信息的能力。具体概括为：一是熟练掌握信息系统的基本操作能力；二是具有能在广阔的信息资源中正确地判断、估计、选择自己所需的信息并能理解其含义的信息理解能力；三是具有能利用信息技术浏览与查找各种信息资源、收集必要的教学信息的信息获取能力；四是具有能对各种各样的信息进行分类、分析、加工、重组、存取的信息处理能力。五是具有能通过对诸多的信息归纳，抽象出新的相关关系或因果关系，得出新的结论并以他人容易理解的方式表示自己的研究成果和进行有效传播的信息表达能力。 　　2.敏锐的信息意识。信息意识是指信息技术实习教师在信息活动中对信息浓度的感知。首先，要意识到信息在信息化社会的重大作用，时刻感受到自己对信息的需求；其次，要善于发现并把握在教育教学中有价值的信息；最后，要具有把信息技术与其他学科整合的意识。 　　3.高尚的信息伦理道德。信息伦理道德是指信息技术教师在信息的获取、创造和传播过程中应遵守一定的伦理规范。信息技术的迅速发展带来了前所未有的信息危机，如信息污染、信息滥用、信息安全。信息技术实习教师作为学生品德形成的促进者和心理行为的指导者，应具备高尚的信息伦理道德