2014高考作文审题立意分析(二).docVIP

学员编号： 年 级：高三 课 时 数：3 学员姓名： 辅导科目：语文 学科教师： 教学内容 一、专题知识梳理 知识点1：立意深刻、有品位 上海高考作文要求学生“立意深刻、选材得当”，鼓励学生在作文中表现真善美。但是不等于说不能揭露生活的假恶丑。相反，能够大胆揭露批评，恰恰是学生追求真善美的另一种体现，因为在这背后，体现了一个青年学生的社会责任感，体现了一种成熟健康、积极向上的精神。 作为了解学生语文水平乃至人格修养的重要依据之一，高考作文要求学生有较高的品味。中学生应有的的品味是在保证基本物质条件的前提下，不忘精神追求。他既具有理性，又从不丢失梦想，他现实却不庸俗，独立却不偏激。他在表露自己的情感时，不会忘记问一下：“我的抒情合情合理吗？有事实依据吗？”在阐发自我观点时，总是要想想“我的观点有理有据吗？别人会怎么反驳我？”也就是说，在抒发真情时会带着理性的判断，在展现自得之见时会有着辩证的思考。当然，这就要求学生努力挣脱比较平庸的“本我”，表现既真实又有品位的“超我”，超越“宁可在宝马车上哭，不在自行车后面笑”的庸俗观、市侩气。 　　　　 知识点2： 如何做到“有品位的真” 　　首先，要提升思维品质。提升的方法是多做思维训练。虽然思维的结果未必能够通过训练获得，但思维方式却能够通过训练获得改变和提升。逆向思维、多向思维、纵深思维和辩证思维都有其思维路径，当你具备了这些发现性、证明性结合的思维品质，思考问题就不会呈现线性状态，思考的结果也就更有说服力了。 　　其次，当你对一个问题有了独特而真实的感受，首先要做的不是下结论，而是学习、探究、搜集资料。作了这些工作的结果是：或巩固了你的思考和发现，或否定了你偏激的想法，也或者使你的结论留有必要的余地。更为重要的是，你会在这样的探究过程中养成理性的、有说服力地说真话的习惯，习惯演变成自然，自然内化为素质，从而你的思维品质将获得提升。有品位的真话也就汩汩而出了。 　　再推荐一个具体的操作方法。有时，时间、空间、能力等条件限制使你无法作进一步的学习探究，那么，不妨对自己的结论做些限制。“在一定条件下”、“在一定范围里”、“往往”、“有时”、“一般而言”等都是避免偏激的有效手段。高中教材里有贾祖璋的《南州六月荔枝丹》一文，说到荔枝北移，“将来也许不是完全不可能的事”，又是“将来”、又是“也许”、还将可能性限制在“不是完全不可能”，如此“罗嗦”的表达恰恰显现了作者思维的严谨。比起现在一些专家动辄“一定”或“不可能”的豪言壮语，更为专业，也彰显了对自然、对科学的敬畏。所以，有时候罗嗦的表述比起简单的结论，精确严密得多。 　　 二、专题精讲 例题1: 【2014年闵行二模】 阅读下面材料，根据要求作文。 印度诗人泰戈尔在《飞鸟集》中写道：“夜晚的黑暗是一只口袋，一只盛满了发出黎明金光的口袋。” 这句诗引发了你怎样的思考？请自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章。 【立意分析】 运用提取关键词的审题方法，重点揣摩“黑暗是一只盛满黎明金光的口袋”、“黑暗”“黎明”等词句的含义，思考相关的喻意。“黑暗”喻指为逆境、挫折、失败的遭遇……“金光”喻指为希望、成功、有用的、美好的东西。黑暗是口袋——黑暗给人束缚、局限，带来威压，看不清出路……但黑暗口袋里盛满金光——黑暗中孕育着光明，暂时的黑暗缔造着明日的精彩、绚烂。立意时可从以下角度出发：黑暗孕育着光明；夜晚黑暗与黎明金光的关系（并存、转化、先后、隐显）。 【论述要求】 能准确论述两者关系，事例恰当、新颖，分析贴切。鼓励有思想性、 深刻辨证的文章。 一类 关系两者关系时不太到位，事例合理，有一定分析能力。 二类 谈及两个概念，但事例老旧，事例与观点若即若离，缺少与观点的勾连 三类（基准49分） 论“怎么办”的情况：怎么做才能在黑暗中看到光亮？（坚持，信念，耐心，勇气，审时度势……） 看论述过程中有没有扣住关键词展开，能否撇开黑暗与黎明金光单论上述某一点。在同等情况下，能紧扣围绕核心词论述的，分数酌情提高，反之，则酌情下压。 例题2： 【2014年浦东二模】 阅读以下材料，按要求作文。 有人说，你是谁，便遇见谁。也有人说，遇见谁，你便是谁。 这两句话带给你怎样的启迪和思考？ 请写一篇800字左右的文章，题目自拟，文体不限（不要写成诗歌） 【 立意分析】 首先，要辨析两个核心概念，“你”——从内因的角度出发行为主体、特指；“谁”——从外因的角度出发，相对于“你”的“他者”，即可特指某人，也可泛指某类