高中数学教法和学法探讨解析.ppt

考查到辅助角公式，辅助角的确定以及取得最值的条件。考查细腻，师生都不太关注的考点 以导数为背景与其他知识(如函数、方程、不等式等)交汇命题．利用导数解决相关问题，是命题的热点，而且不断丰富创新．解决该类问题要注意函数与方程、转化与化归、分类讨论、数形结合等数学思想的应用．综合考查学生分析问题、解决问题的能力和数学素养．针对这一类题目，我们的措施是分散难点，以基础知识、基本思想为切入点，加强平时的一点一滴的训练和培养,在提高熟练度和规范性的基础上，提升数学能力和思维品质。 教材上说的是可导函数的导数小于零，则函数单调递减。此处说的是充分性，并没有说充要性。我们总结一下： 以几道高考题为例，分析这些问题的解法 一、三种方法的展示 二、二元不等式的证明 三、整体代换法 2013年新课标卷理 关于二元不等式的证明思想应该是来自于2004年全国2的压轴题。证明方法大致有：1.把一个视为主元，另一个视为副元,构造函数法；2.代入消元法;3.比值减元法;4.不等式放缩法;5几何意义转化法. 整体消元法或整体代换也是现在命题的一个趋势，2012年文科21题，也是一道这样的题目，分离参数，整体代换，化超越式为一般式。 2013年新课标理 （1）弦长问题 （2）中点弦问题 （2）中点弦问题 （3）定值定点问题 解答此类问题的基本策略有以下两种： 1、把相关几何量的变元特殊化，在特例中求出几何量的定值，再证明结论与特定状态无关． 2、把相关几何量用曲线系里的参变量表示，再证明结论与求参数无关． 定值定点问题 法一：设而不求。把PA,PB的斜率分别表示出来，由条件构造等式，再把AB的斜率表示出来。 法二：设而求。设出直线PA，与抛物线联立，求得A的坐标，此时可用同理，得到B的坐标，再把AB的斜率表示出来 二元不等式 高等数学背景：拉格朗日中值定理及其逆命题 二元不等式 二元不等式 二次求导 二元不等式 整体代换法 解析几何 高考考查特点（１）题型稳定,整体平衡；（2）能力立意，渗透数学思想；（3）日益新颖，突出思维，淡化运算。 近几年新教材高考对解析几何内容的考查主要集中在如下几个类型:?① 求曲线方程( 类型确定、类型未定);? ②直线与圆锥曲线的交点问题(含切线问题);? ③与曲线有关的最(极)值问题; ④与曲线有关的几何证明(对称性或求对称曲线、平行、垂直);? ⑤探求曲线方程中几何量及参数间的数量特征; 由于圆锥曲线是传统的高中数学主干知识，在高考命题上已经比较成熟，考查的形式和试题的难度、类型已经较为稳定。重点就是两个问题，一个是已知曲线求方程，一个是已知方程研究曲线的性质。近几年解析几何试题的难度有所下降,选择题、填空题均属易中等题,且解答题计算量减少,思维量增大，突出数形结合，淡化繁琐计算。增加圆的比重，削弱双曲线。加大与相关知识的联系(如向量、函数、方程、不等式等),凸现教材中研究性学习的能力要求。加大探索性题型的分量。 解析几何中基本的解题方法是使用代数方程的方法研究直线、曲线的某些几何性质，代数方程是解题的桥梁，要掌握一些解方程(组)的方法，掌握一元二次方程的知识在解析几何中的应用，掌握使用韦达定理进行整体代入的解题方法；数学思想方法在解析几何问题中起着重要作用，数形结合思想占首位，其次分类讨论思想、函数与方程思想、化归与转化思想，如解析几何中的最值问题往往就是建立求解目标的函数，通过函数的最值研究几何中的最值．复习解析几何时要充分重视数学思想方法的运用． 解析几何重点问题： 1.圆锥曲线定义；2.圆锥曲线方程；3.圆锥曲线几何性质（离心率及其范围问题）；4.求点的轨迹方程问题；5.直线与圆锥曲线的位置关系（弦长问题，中点弦问题，定值定点问题，最值问题）；6.与圆综合的问题； 解析几何简化运算的方法 1、回归定义；2、设而不求，整体运算；3、利用图形的几何性质；4、选用方程适当形式；5、换元引参；6、结构相同或相近的“同理” 1、圆锥曲线定义 2、圆锥曲线方程 3、圆锥曲线几何性质 离心率及其范围 4、求点的轨迹方程 求轨迹方程的常用方法 (1)直接法：直接利用条件建立x，y之间的关系F(x，y)＝0； (2)待定系数法：已知所求曲线的类型，求曲线方程——先根据条件设出所求曲线的方程，再由条件确定其待定系数； (3)定义法：先根据条件得出动点的轨迹是某种已知曲线，再由曲线的定义直接写出动点的轨迹方程； (4)相关点法：动点P(x，y)依赖于另一动点Q(x’，y’)的变化而变化，并且Q(x’，y’)又在某已知曲线上，则可先用x，y的代数式表示x’，y’，再将x’，y’代入已知曲线得要求的轨迹方程； (5)参数法：当动点P(x，y)坐标之间的关系不易直接找到，也没有相关动点可用时，可考虑将x，y均用一中间