近三年高考讲课.ppt

总体印象 2015年高考落下帷幕，做完今年的全国卷和山东卷，总体感觉比较平稳。纵观近三年（2013-2015年）的高考地理试题无论是全国卷还是山东卷都从整体上保持了连续性和稳定性的特点。试题命制达到了地理课程标准和考试大纲关于“考查考生的地理学习能力和科学素养”的目标要求，体现了时代性和基础性的特点。试题设计注重引导学生关注生活，关注社会并倡导学以致用；试题设计注重引导地理教学关注学生树立人地关系的正确认识和可持续发展观念的形成。试题的学科特点鲜明，考核能力全面，作为选拔性试题，具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。 四个方面 一、全国高考1卷、2卷的特点 二、2016年全国高考卷的命题趋势 三、全国高考卷与山东卷的比较 四、复习建议  全 国 高 考 1 卷 、 2 卷 特 点 （一）始终围绕地理主干知识进行抽样考查 （一）始终围绕地理主干知识进行抽样考查。 1、重视主干知识、突出能力考查。尽管每年抽取的知识略有不同，但近三年考查的重点都是高中地理的主干知识和四方面的能力。如：大气、水、人口、农业、工业等重点知识块，在每个重点知识块的选点命题又以核心知识为主。如：大气中重点考气候和天气系统；农业、工业中重点考区位因素等。所考查的核心知识皆为教材的原知识或原知识的深化拓展，是平时训练题的变通创新，基本上是“源于教材”而又“高于教材”。绝大多数考题中“获取和解读地理信息、调动和运用地理知识、描述和阐述地理事物、论证和探讨地理问题”的能力立意十分明显，尤其是获取和解读地理信息的能力。 2、地球运动题目淡化。近三年来看，地球运动题目出现情况如下表所示： 2013—2015年地球运动题目分布表 3、区域可持续发展的思想突显。 空间观念、因地制宜观念、人地协调观念、可持续发展观念是地理中的四大核心观念，而经济、社会、生态效益的协调统一的可持续发展观念成为高考命题的主要思路，尤其在高考综合题中尤为突出。如：全国新课标1卷中2013年的37(3)(4)题：尼罗河鲈鱼的影响及对经济发展的贡献；2014年的36(3)(4)题：风沙危害和措施；2015年的36(3)(4)题：卤虫的可持续发展等。 （二）自然与人文地理并重且突出区域地理考查 （三）注重图表考查，等值线图常考不衰 （三）注重图表考查，等值线图常考不衰 1、数量较多且类型多样。从图表考查的数量看，2013年共用了7幅图；2014年共用了6幅图，一个表格，2015年共用了7幅图，图表的数量保持了基本稳定性。从图表的类型看，主要侧重于区域图、等值线图、坐标图、景观图、统计图，统计表等。要求学生能够通过阅读地图来把握地理事物的特征、规律或关系，并作出准确的判断或阐述，从多角度考查了考生的读图、分析、运用图表解决问题的能力，突出了地理学科的能力要求。 （四）围绕主题，梯度设问的价值趋向更为明晰 从近三年全国Ⅰ卷和Ⅱ卷来看，无论是选择题还是综合题，都围绕着一个中心问题，设计新情境、提供新材料，进行梯级设问。形成以中心问题为核心，以与其关系密切的其他问题为主干的问题体系，让考生依据信息、迁移知识、通过判断与推理过程，获取正确的答案。从近几年高考来看，综合题体现更为明显且往往采用 “区域+主题”的命题方式进行命题，它具有以下共性特征：从材料特点上看，试题文字材料都是围绕同一主题阐述；从研究问题来看，都是围绕同一主题进行问题设置，且问题之间有联系，探讨的问题不断深入；从答案来源来看，回答问题需要整合题材信息、联系上一题的答案和调运头脑中储备知识。 （四）围绕主题，梯度设问的价值趋向更为明晰 36.（24分）阅读图文资料，完成下列要求： 图6所示区域海拔在4500米以上，冬春季盛行西风，年平均风（大于等于8级）日数157天，且多集中在10月至 次年4月，青藏铁路在桑曲和巴索曲之间 的路段风沙灾害较为严重，且主要为就地 起沙，风沙流主要集中在近地面20-30厘 米高度范围内。 四）围绕主题，梯度设问的价值趋向更为明晰 36、（22分）阅读图文材料，卤虫生存于高盐海域，以藻类为食，是水产养殖的优质活体饵料，也是候鸟的食物 来源，美国大盐湖（图7）属内陆沿湖， 卤虫资源丰富，20世纪50~70年代， 大盐湖卤虫产业规模小，产品需低温 运输，主要用于喂养观赏鱼类，80年 代以来，随着水产养殖业快速发展， 大盐湖卤虫产业规模不断扩大。 四）围绕主题，梯度设问的价值趋向更为明晰 再如：2014年全国新课标2卷36题：该道题目的中心问题是建三江“中国绿色米都”形成的优越区位条件。围绕着一中心问题，前3道题是环境质量优良、病虫害较少，化肥施用量较少等的原因探讨，通过原因的探讨，将学生的思维一步一个台阶地引向“中国绿色米都”的理由阐