《生物体的器官系统》教案设计.docVIP

第2节《生物体的器官、系统》教学设计 九州镇中学 曹英健 ［课标要求］1.尝试识别鸡翅中的主要组织； 2.分析说明生物体的结构层次； 3.描述人和动物体、植物体的结构层次。 ［教学目标］1.根据实验指导,解剖识别鸡翅中的主要组织,认识组织如何构成器官； 2.能以人或高等植物为例,分析说明生物体的结构层次； 3.能用自己的语言解释细胞是怎样组成多细胞生物体的。 ［教学重难点］1.通过观察鸡翅,分析不同的组织是如何构成器官的； 2.以人体为例,说明器官是如何进一步构成人体和动物体的，以及植物的六大器官如何构成植物体等内容； ［课时安排］1课时 ［教学准备］ 教师准备:1.人体消化系统或其他系统的结构层次示意图； 2.人体不同系统的构成示意图； ［教学过程］ 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 复习旧课引入新课 1．提问：（1）．人和动物的受精卵经过细胞分裂、分化，形成了那几种组织？ （学生回答完后，放映四种组织的图片） (2).这些组织又是如何进一步构成动物体和植物体的呢？是不是几种组织简单地堆 1．回顾前面所学的内容，回答提问。 学生识图，回忆。 学生思考，猜测。 回顾前面所学的内容，为新课的学习做好准备。 不同组织构成器官 砌就构成了生物体？在回答这些问题之前我们先来做一个实验。 2.活动: 观察解剖鸡翅视频 教师：讲解解剖方法与步骤，指导学生按以下步骤进行解剖、观察，并组织学生进行讨论，认识鸡翅的各种组织。 方法步骤： 3．、观察、检查、评价 2.学生阅读实验内容，在教师的指导下，解剖和观察鸡翅的结构视频。 学生、观察、讨论 3．动物体今天我们探讨了动物体植物体的结构层次，谁能说出它们由微观到宏观的结构层次。如果我们反过来想，谁能说一说由宏观到微观的结构层次？总结：通过今天的学习我们初步了解了生物体的结构层次。生物体存在着从细胞、组织、器官、系统到生物个体的结构层次动物体动物体细胞→组织→器官→系统→动物体细胞→组织→器官→植物体生甲：动物体――细胞→组织→器官→系统→动物体生：植物体――细胞→组织→器官→植物体人体→系统→器官组织细胞。微观到宏观宏观到微观动物体植物体生物体结构层次 生物体的器官、系统 一、不同组织构成器官 器官——不同的组织按一定的顺序聚集在一起，共同完成一定的功能。 二、器官构成人和动物体的系统 ①系统——能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官，按照一定的次序组合在一起构成系统。 ②高等动物和人体的八大系统：消化系统、血液循环系统、呼吸系统、泌尿系统、运动系统、神经系统、生殖系统、内分泌系统 ③人和动物体的结构层次：细胞→组织→器官→系统→人和动物体 三、器官构成完整的植物体 ①营养器官：根、茎、叶 ②生殖器官：花、果实、种子 ③植物体的结构层次：细胞→组织→器官→植物体