高效课堂导学案设计解析.doc

高效课堂导学案设计 导学案的编制 导学案是指导学生自主完成学习任务的方案，体现教师服务于学习主体的主导作用，要把“学什么”、“怎么学”、“学会了吗”等问题明确的摆在学生的面前。 “学什么”要具体告诉学习内容，如：请学习第二节内容，回答以下问题并完成练习1至3题。等等。 “怎么学”就是告诉学生采用什么学习方式，使用什么学习方法等。如: 先个人阅读第五节内容，再通过小组讨论回答下列问题…… “学会了吗”是对导学案学习效果的检测，也是课堂交流、讨论、展示、反馈的主要内容和渠道。 导学案的结构，应与“基本程序”相一致。包括【学习目标】、【自学内容】、【问题讨论】、【概括总结】、【当堂检测】几个部分。学习目标：依据学情、新课程标准、考试说明制定。制定学习目标，一是要落在学生的最近发展区，二是要考虑学生发展的层次性需求。 自学内容：依据教学目标制定。包括问题、习题、方法、应用、例题的概括总结、实验、社会观察与思考等内容。对自学内容的要求：一是能够引导学生自学；二是通过自学内容的学习，能够基本达成教学目标。 问题讨论：提出自己解决不了的问题，提出新问题、新思路、新方法等，准备小组互动和大组讨论。 概括总结：在大组讨论后通过概括总结完成知识建构，形成自己新的观点、经验和知识体系。 当堂检测：（也可以另附）依据目标和内容编制检测题。通过迁移炼习，当堂检测学习效果。“当堂检测”是获取反馈信息，为制定下一节课教学目标提供依据的重要环节，不能忽略。 导学案的使用 1、导学案提前发给学生，学生在自主学习基础上，通过小组合作完成导学案的学习任务，包括提出自己或小组解决不了的问题，提出新问题、新思路、新方法等。 2、课堂上围绕导学案进行小组互查、大组讨论、概括总结，完成对导学案的学习。 ?3、每个教师在使用导学案后都要形成“教学反思”意见，其中涉及导学案修改的意见，应及时反馈到该导学案编制人手中。由导学案编制人综合各位老师的意见，完成对该导学案的修正或集体反思意见，形成电子文稿，并上交学科教研室，方可视为导学案编制工作的完成。学科教研室每周末将当周完成的所有导学案电子稿上传学校科研师训处，作为考评导学案编制情况的依据。 “三环六步教学”模式简要概述 一、教学改革的原因 1、学生不喜欢学习，从而厌学，进而辍学。 2、在新时期，如何促进教师的专业发展。 3、教学成绩提高；减轻学生课业负担。 4、培养学生的学习能力；帮助学生树立正确的人生观，世界观。 “三环六步教学”模式展示模块“六大环节”预习交流、明确目标 可以通过学生交流预习情况、明确本节课的学习目标。分组合作 即教师口述将本节学习任务平均分到小组内，一般情况下每组只完成其中一项即可。展现提升各小组根据组内讨论情况，对自己组的学习任务进行讲解、分析等。）穿插巩固各小组结合组别展现情况把自己组没能展现的学习任务进行巩固练习。达标测评教师以试卷或纸条的形式检查学生对学习任务的掌握情况。 具体图示如下： 环节步骤 基本 模式 注意 问题 常用方法 1 2 3 4 5 课前 预习10 （预习探究） 自学预习交流 课上或课后独立完成 杜绝抄袭 预习课 课后自学 当堂课自学 拓展式自学 互学 分配任务合作完成 真心实意合作探究互学 逐级同学之间互学 同级学生之间互学 同组之间互学 异组之间互学 师生之间互学 课中 研习助学 合作探究教师助学同学助学 关注要点，排解疑点，突破难点 同学质疑助学教师质疑引导拓展式助学 师生合作式助学 小组式探究助学 教师主导式助学 示学 展现拔高学生展示演学稿 杜绝方法单一 同学黑板展示习 同组黑板示习 同级间黑板示学 竞争式黑板示学 挑战式黑板示学 课后 复习5 （拓展巩固） 用学 串插巩固当堂训练 突出重点 同级间黑板用学 全班共同练习 小组间出题用学 师生出题用学 分层式用学 验学 达标测评三清 教学有效落实 节节清 天天清 周周清 月考检测 抽测性检测 （三）、“三环六步教学”模式 ㈠ 第一环，课前预习?? 基本要求分二步：自学互学，预习先行。 ㈡ 第二环，课中研习?? 基本要求分二步：示学助学，师生同行 ㈢ 第三环，课后练习?? 基本要求分二步：用学验学，合格放行 基本操作要求 教师要做到： 1、不了解学情、不确定学生的最近发展区，不得进行教学案设计； 2、没有满意的（含问题、习题、方法等内容设计的）“导学案”不进课堂； 3、没有自学基础和针对性不讲课； 4、学生自己能解决的问题不替代； 5、不到学生需要帮助的时候不出手； 学生要做到： 1、主动获取信息、发现问题、解决问题； 2、有团队精神和责任意识，尊重他人，互帮互学，主动帮助别人、请教别人，有“帮助别人就是帮助自己”的合作共赢的意识和精神； 3、敢质疑、敢创新、敢负责、敢表达； 4、自