2015年9月教材疏通.ppt.pptVIP

生活即教育做个温暖的语文老师霍州市实验小学 朱燕华 教材解读： 第三组教材以“学习说明性文章”为专题，选编这组教材的目的有两个，一是让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生学习的自觉性；二是让学生了解说明的方法，体会作者怎样准确地用词、形象地表达，并在习作中加以运用。本组教材安排的内容为：精读课文《鲸》、《新型玻璃》；略读课文《松鼠》、《假如没有灰尘》；口语交际《我是“小小推销员》；习作：写说明性文章；交流平台：交流说明方法；日积月累：四时之风；课外书屋：介绍科普名著。 《鲸》和《松鼠》都是介绍动物知识的说明文，都为学生开启了一扇探索动物世界的科学之门，但二者又有所不同，《鲸》是平实性说明文《松鼠》是文艺性说明文，具体区分如下：首先，二者的说明角度不同，《鲸》从形体特征、进化过程、各类和生活习性四方面介绍了有关鲸的知识；《松鼠》融知识性、科学性、趣味性于一体，通过对松鼠外貌、习性和行为特点的准确描写，让我们认识了漂亮、乖巧、驯良、可爱的小松鼠。其次，表达方法不同，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而《松鼠》主要是采用了比喻、拟人手法生动形象地说明事物；第三，语言风格不同，《鲸》的语言精练平实，而《松鼠》的语言生动传神，富有文学色彩。 《新型玻璃》是一篇事物说明文，它围绕“新”字，向我们介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃的特点和它们在现代生活中的广泛用途。 ?????? 《假如没有灰尘》是一篇事理说明文，它通过列举假如没有灰尘可能出现的情况，向我们介绍灰尘鲜为人知的另一面：人类的算不算离不开灰尘。从而提示出一个深刻的哲理：事物往往都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋得避害，造福人类。 本组教材选文极好，四篇课文是分属不同类型的说明文，虽然对五年级学生没有了解说明文分类的要求，但却可以有效地让学生初步认识不同类型的说明文。 教学建议 本组课文全部都是说明文，是围绕“学习说明性文章”进行教学的，《课程标准》也对说明文的学习提出明确的要求：要求学生在第三学段“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。”鉴于说明文教学的特殊性，我认为在教学中应注意以下几点： 一、明确说明方法 常用的说明方法有举例子、列数字、作比较、打比方、作假设、分类别、画图表、下定义、作诠释、摹状貌、作引用这11种。在小学阶段出现的多为前五种：举例子、列数字、作比较、打比方、作假设。 二、把握内在联系 本组所选说明文是以前学习说明性文章的延伸与发展，在进行本组教学时，不应该只站在一篇课文或一组教材的视点来进行教学，我们应该树立“大教材”观，注重教材间的内在联系，以便更好地把握教材。 三、注重教学整合 1、科学知识、说明方法与语言训练的整合 2、课文学习与口语交际整合。 3、课文学习与习作整合 4、课文学习与课外书屋整合 如果在教学过程中，能同时做到学习课文内容时适时推荐相应课外书目，这样效果则会更加。如学完《松鼠》后向学生推荐发布尔的《昆虫记》，学完《假如没有灰尘后》向学生推荐《十万个为什么》和杂志《小哥白尼》。这样让学生在边学边读中了解科学知识，激起阅读和探索自然、科学奥秘的兴趣。 我们还是应该记住这一点： 说明文教学的宗旨不是让学生了解教材中选文的具体内容，而是要让学生学习选文表达内容所采用的语言手段，学会语言，学用语言，会用语言。因此在教学中，我们一定要有选择地教，确定自己的教学目标，要知道“怎样教”很重要，“教什么”更重要！ 二、拓展学生思维的空间 本单元的这几篇课文虽然都篇幅较短，但却字字珠玑、极富深意，因此应尽量让学生走过简单的文字背后来到更广阔的思维空间，让学生在找词、找句、讨论、分析的过程中拓展其思维的广度和深度。 【案例】　　在教学《钓鱼的启示》时，在初读的基础上，学生默读课文并思考：对于一个垂钓爱好者来讲要放走自己钓上的这条大鲈鱼真是不容易，你从哪里感受到我是一个十足的钓鱼爱好者呢？　　 老师们，第四单元的教学，我想是尽量让学生联系生活实际，观察生活、体验生活，通过延伸课堂教学的内容，拓展学生思维的空间，活化语文教学的形式，注重悟写结合的方法，以促使学生多方位、多角度地来悟“道”，培养学生学习文中的写作方法提高自己的写作能力。 第四单元教材简析 第四组教材以“生活的启示”为专题，单元导语这样写道：“有这样一本书——书中没有一个字，却处处都是学问；书上没有作者的姓名，但每个人都是书的作者。这本书的名字叫‘生活’。善于读这本书的人，不仅会从中有所发现，得到启示，还会为这本书增添更新更美的篇章。”围绕主题教材编排了两篇精读课文《钓鱼的启示》《落花生》，两篇略读课文《通往广场的路不