七年级语文下册《专题：荷》课品.pptVIP

专题：荷 荷 * * 专题 学习目标 学习咏荷的诗文，培养语言的感知能力、想象能力、 欣赏能力和对其文化内涵的领悟能力，通过议荷、写荷，从感性认识上升到理性认识，训练思辩能力、口头表达能力和书面表达能力，并培养创新能力。 赏荷3 咏5荷 读12荷 议19荷 写 荷 请用几句话作为献给莲花的颂语。 图12 图1 图2 图4 图6 图10 图14 荷风莲韵 清水芙蓉 叶 花 莲蓬 莲子 藕 荷 荷叶：清香扑鼻 团团如盖 可 用来包裹物品 荷花：袅娜多姿 清新脱俗 雅丽素洁 荷茎：亭亭玉立 中通外直 不蔓不枝 荷根：节节横生 深埋地下 可入药 莲子：生命力强 莲心味苦 将你收集到的咏荷诗告诉你的同学,让大家共同品味。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 ——杨万里 清水出芙蓉，天然去雕饰。 ——李白 采莲南塘秋，莲花过人头。 ——乐府民歌 荷叶罗裙一色裁,芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见,闻歌始觉有人来。 采莲曲 王昌龄 王昌龄的《采莲曲》写的是采莲女，但作者自始至终不让她们在这幅活动的画面上明显地出现，而是让她们夹在田田荷叶、艳艳荷花丛中若隐若现，若有若无，人花难辨，花人同美，画面中采莲少女与美丽的大自然融为一体，使全诗别具一种引人遐想的优美意境。这首小诗描写了江南采莲少女的劳动生活和青春的欢乐。 移舟水溅差差绿， 倚槛风摇柄柄香。 多谢浣沙人未折， 雨中留得盖鸳鸯。 莲叶 唐 郑谷 这首小诗，吟咏莲叶，通篇不着一个“莲”字，但句句均未离开莲。 诗中不仅描写莲叶的色彩、香味、形象，还特别写了莲叶在风中的动态美；诗中不仅从侧面写了人们对莲叶的喜爱，还进一步写了莲叶的高贵品质。 这首小诗，意境优美，句句是画，它由舟行荷塘图、荷塘浣纱图、风摇荷叶图、鸳鸯戏莲图组成，这组画面生机盎然，充满诗情画意。这首诗清新秀逸，是咏物诗，又是一幅色彩鲜艳充满动感的立体风俗画。 世间花叶不相伦，花入金盆叶作尘。 惟有绿荷红菡萏，卷舒开合任天真。 此荷此叶常相映，翠减红衰愁杀人。 赠荷花 李商隐 诗的前两句写花与叶的两种不同的命运。总写花的万幸和叶的不幸，以它们的“不相伦”反映出荷花独特品质的可贵。古人以荷花喻君子美德的很多，借荷花出淤泥而不染的特性，比喻和赞美高洁脱俗、不媚于世的卓然自主的品格。但这首诗，却咏了荷叶“任天真”的品质，借以歌颂真诚而不虚伪的美德。这首诗语言通俗浅近，寓意明显，表现直露，节奏明快，与李商隐很多诗歌的含蓄婉曲不同，体现了他诗歌风格的多样性。 素花多蒙别艳欺，此花真合在瑶池。无情有恨何人觉，月晓风清欲堕时。 白莲 唐·陆龟蒙 这诗是咏白莲的，全诗从“素花多蒙别艳欺”一句生发新意；然而它并没有黏滞于色彩的描写，更没有着意于形状刻画，而是写出了花的精神。特别后两句，诗人从不即不离的空际着笔，把花写得若隐若现，栩栩如生。借吟咏白莲，全力着意于白莲的精神之美， 咏赞白莲的淡雅高洁、出淤泥而不 染，抒写白莲内心的幽恨，流露出诗人隐居中孤高寂寞、自伤迟暮的情怀。 1、六个小组按顺序轮流，背诵的内容不得重复。 2、每轮每个小组的成员不得重复。 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。　　予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！ 爱莲说 宋·周敦颐 关于《爱莲说》 “说”是一种文体，可以说明事物，也可以 发表议论或记叙，但都是为了说明一个道理。 这篇“说”，是宋朝哲学家周敦颐在南康郡任职 时写的。《爱莲说》是一篇状物抒情、寓哲理 于暗喻之中的名文。作者用具有高洁品格的“莲” 自况，婉曲地批评了当时趋炎附势、追求富贵 的世风，言简意丰，文笔摇曳多姿，历久传诵 不衰。 研读 《爱莲说》 1、作者独爱莲花的感情从哪些地方可以看出来？ 2、作者为什么会如此偏爱莲花？ 友情提醒：从莲花品德和作者志趣两个方面入手。 读 荷 品味： 《荷塘月色》 选文文质兼美，请 阅读品味。 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，象亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵的；正如一粒粒的明珠，又如天上的星星。微风过处，送来缕缕清香， 仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子 与花也有一丝的颤动，象