对科技辅导员队伍建设的新思考-全国青少年科技创新服务平台.docVIP

对科技辅导员队伍建设的新思考 （2010年11月24日） ★ 对科技辅导员队伍“三个体系建设”的构想 一、工作体系的建设 （一）青少年科技辅导员工作体系的实用研究 （二）编写并出版“青少年科技辅导员工作指南（或手册）” 二、培训体系的建设 （一）青少年科技辅导员培训体系的实用研究 （二）编写并出版“青少年科技辅导员培训指南（或手册）” 三、学习体系的建设 （一）青少年科技辅导员学习体系的实用研究 （二）编写并出版“青少年科技辅导员学习指南（或手册）” 科技辅导员工作体系的实用研究（框架） 第一部分 青少年科技辅导员的资质和任务 一、青少年科技辅导员的资质 （一）狭义的青少年科技辅导员概念界定 （二）广义的青少年科技辅导员概念界定 （三）青少年科技辅导员的资质要求 二、青少年科技辅导员的工作任务 （一）青少年科技辅导员的工作对象 （二）青少年科技辅导员的主要任务 第二部分 青少年科技辅导员的工作原则 一、科学性原则 （一）坚持科技辅导员工作的科学性 1、活动内容选择的合理性 2、工作方法运用的适宜性 3、评价体系体现的客观性 （二）保持科技辅导员工作的创新性 1、工作观念的时代性 2、活动内容的开放性 3、活动形式的新颖性 二、教育性原则 （一）体现科技辅导员工作的教育性 1、活动内容与德育结合的必要性 2、校内与校外教育衔接的整体性 （二）注重青少年活动的寓教于乐 1、重视活动内容和形式的趣味性 2、建立青少年参与活动的激励机制 三、公平性原则 （一）面向所有青少年的公平性 （二）针对个体差异的因材施教 四、主体性原则 （一）注意发挥青少年的主体性 （二）兼顾科技辅导员的主导性 五、安全性原则 （一）活动设施的可靠性 （二）活动对象的自控性 （三）活动过程的监管性 （注：第二部分由北京子课题组负责开展研究） 第三部分 青少年科技辅导员的工作模式 一、青少年科技辅导员工作模式的界定 （一）何谓工作模式 （二）青少年科技辅导员工作模式的界定 （三）青少年科技辅导员工作模式的类型 1、青少年科技辅导员工作模式的多样性 2、青少年科技辅导员工作模式的主要类型 （1）以知识加工为主的“传播——建构”模式 （2）以技能获取为主的“训练——养成”模式 （3）以思维升华为主的“互动——领悟”模式 （4）以方法体验为主的“设问——探究”模式 3、青少年科技辅导员工作模式的发展趋势 （1）青少年科技辅导员工作模式的综合化 （2）青少年自主性增强对工作模式的影响 二、学校青少年科技辅导员工作模式的应用 （一）在相关基础型课程中工作模式的应用 （二）在相关拓展型课程中工作模式的应用 （三）在相关研究型课程中工作模式的应用 （四）在相关社团实践活动中工作模式的应用 三、校外教育机构青少年科技辅导员工作模式的应用 （一）在普及类科技活动中工作模式的应用 （二）在特长类科技活动中工作模式的应用 （三）在研究类科技活动中工作模式的应用 （四）在综合实践活动中工作模式的应用 （注：第三部分由上海子课题组负责开展研究） 第四部分 青少年科技辅导员的工作方法 一、青少年科技辅导员的工作方法 二、青少年科技辅导员工作方法的内涵 （一）基本的工作方法 1、协调的方法 2、组织的方法 3、引领的方法 4、指导的方法 （二）具体的技术操作方法 1、以传播科学知识和信息为主的方法 （1）讲授法 （2）讨论法 （3）检索法 2、以传授技术设计和技能为主的方法 （1）工序法 （2）制作法 （3）实验法 3、以传承科学研究及其过程为主的方法 （1）发现法 （2）探究法 （3）调查法 4、以传递科学思想和精神为主的方法 （1）阅读法 （2）参观法 （3）宣传法 （注：第四部分由广东子课题组负责开展研究） 第五部分 科技辅导员工作覆盖的青少年活动 一、青少年科学体验活动 （一）何谓科学体验活动 （二）常见青少年科学体验活动的类型 1、基础学科（数理化生及信息学）竞赛活动 2、生命科学体验活动 3、低碳与环境保护体验活动 4、天文、气象及航天体验活动 5、模型制作体验活动 6、电子制作和无线电测向体验活动 7、电脑制作和DV拍摄科技发明类（2）科教制作类（3）科技教育方案类《国家中长期教育改革和发展规划纲要）》是一种在一个良好的指导下，有助于完成任务 2