幼儿园主题教育活动下环境创设一些思考.pptVIP

文件来源：河姆渡教师教育网 幼儿园主题教育活动下环境创设一些思考 浙东实验幼儿园 宋贤芳 一、我们的思考—重新审视主题背景下的环境 蜡笔画：我家的房子 线描画：小区的房子 房子的观察记录表 房子里的秘密观察记录表 第二阶段： 新经验的建构——区域环境的创设和半成品材料的提供 第三阶段： 新经验的进一步提升——室外走廊主题墙的延伸 世界各地的房子 有趣的房子 神奇的花房子和树房子 房子写生 亲子制作：房子 3．分析本班幼儿的发展，对课程内容做有效的删减和生成，并在主题环境中进行有效的反应 蒙古舞蹈 我是中国龙 我们都来画国画 中国印 我爱五环 爬长城 大中国 谈话：奥运见闻 小小民族村 （神七升天） 大中国 中国的世界冠军 （奥运之星） 诗歌：我是三军总司令 少林小子 我国的少数民族 京剧脸谱 中国大阅兵 (奥运吉祥物) 月亮船 中国功夫 中国在哪里 北京我们的首都 小小旅行家 我们的祖国真大 健康 科学 艺术 社会 语言 案例：“我爱祖国”（大班上学期） 神七问天 神七问天 奥运之星 奥运的运动项目 各届奥运的会徽 奥运吉祥物 4、墙饰应成为孩子们学习 过程和结果的记录 班级环境中展示的作品和内容是随着幼儿学习和活动的推进不断丰富和完善的 个人和小组记录基础上的概括和总结 幼儿学习过程的重要阶段性经验成果。 案例：“快与慢”（大班下学期） * 温 馨 提 示 感谢您从“河姆渡教师教育网”下载使用该PPT文件，仅供学习参考，未经作者同意勿在公开场合使用，谢谢合作！ ——河姆渡教师教育网 《幼儿园工作规程》中明确指出幼儿园要“创设与教育适应的良好的环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件” 《浙江省学前教育保教管理指南》第十九条“?教师要根据本班幼儿的年龄特点、活动需求以及教室空间布局等实际情况，在师幼互动中共创个性化班级小环境，使环境成为幼儿展示创意、与人交往、获得认同的重要场所。关注主题环境的创设和活动空间的利用，积极利用乡土资源、家长资源、生活资源，创设适合本班幼儿自主活动的区域环境，将班级环境（区域环境）与教学主题有机融合。” 环境就像是一面镜子，会呈 现出不同的关系，这种关系是平等、具有弹性和张力的，还是压抑、封闭和钢性的，在这种关系的背后蕴藏着教育信息和课程价值取向 1、传统教育创设的环境可能更多的是一种整齐和划一。 第一类：是为了“美化”幼儿园的内外环境而进行的装饰性环境。 我们都是好伙伴 高高兴兴上幼儿园 快乐的音乐会 海底世界 第二类：以一个故事为主题的 “连环画”类墙饰。 第三类：呈现幼儿活动成果的墙饰。 存在着一些共性问题: 问题一：存在着教师动手动脑多，幼儿动手动脑少 问题二:教师设想计划多，幼儿设想计划少 问题三:固定的多，变化的少 2.新课程理念下的环境创设 老师理念的转变： 直接动手、动脑者变为观察者、倾听者、引导者、支持者。 盲目跟从、被动的创设到追随幼儿、自主的创设 二、我们的做法—主题活动 开展中如何创设有效的主题环境 1。单一的墙饰转变为立体化的环境创设 三个结合：室内外相结合， 上下相结合， 主题版面和活动区域相结合。 室内的立体化创设 柱子上 窗台下 教室的走廊墙 区域中 室内的主题版 利用空间设立不同区域 2．熟悉课程，把握主题目标。对主题环境创设做前期的构思。 研 读 主题说明 → 梳 理 主题内容 → 前 期 构思与布局 案例：《房子的秘密》（大班下学期） 第一阶段：首先从幼儿熟悉的自己家和周围的房子开始，有“我的房子”“房子参观记”“从家到幼儿园”“房子写生”等活动，通过观察、调查、参观、欣赏等形式激发孩子对房子的兴趣，同时也是教师对幼儿已有经验的了解和梳理。 1.研读主题说明： 第二阶段：“盖房子的秘密”是幼儿特感兴趣的，“阳台的秘密”“加油干”“有趣的测量”“又快又好“”小小建筑师“等都是与建造的房屋相关的活动。通过这些活动孩子们进一步了解了盖房子的过程，在与同伴的交流合作中，分享快乐，体验成功，以有趣的方式学习测量，探究各种立方体，做小小建筑师，自己动手设计、制造房子。 第三阶段：“房子世界真奇妙”则带领孩子进入房子的天地，帮助幼儿了解祖国各地和世界各地的房子。领略房子的大千世界，拓展幼儿关于动物房子的知识，借助文学、音乐、美术等手段，欣赏“树房子”“会移动的房子”“神气的花房子”等有关的