正向管教讲稿990209.pptVIP

班級經營經驗分享 【正向管教】 三年2班 張耀祖 99.02.09 緣起 隨著人權發展及體罰對學生 不利身心發展的了解， 我國於95年將「零體罰」 正式納入「教育基本法」，成 為第109個禁止體罰的國家 。 相關法規及計畫 「正向管教」的意義 以正向(善性)的態度與方法 來引導學生，促進教師以信任、 溫暖、傾聽、關懷等正向態度面 對成長中的孩子，營造溫馨和諧 的教育環境，陶冶學生 健全人格 ，儲備其豐富人生、向上提升 的動能。 「正向管教」的內涵 協助學生發展自我解決問題的 能力，可以自尊尊人克服障 礙，自我控制，表現出合 宜的行為，與別人建立健康 和諧的關係。 「正向管教」的目標 加強教育人員班級經營及情 緒管理之知能，並採其他合 理有效管教學生之方法。 「正向管教」的迷思與實務探討 【容易誤解】 不是→消極的不使用體罰， 而是→積極協助學生正向發展 狀況一：有個學生早自習說話吵鬧 狀況一處理方式的優缺點 狀況二：有個學生下課罵髒話 狀況二處理方式的優缺點 「正向管教」的原則（一） 先告訴學生您理解他做此事的 原因：然後陳述「但是……」 ，再說明這件事對自己、別人 的影響。 「正向管教」的原則（二） 提供或示範解決策略：由老師 適時引導他思考其它的解決方 式，「你覺得有沒有對自己和 別人都好的方式？」 「正向管教」的原則（三） 明確地指出老師對學生的能力 和表現有信心，「從你平時的 問答老師看得出來妳有很深的 潛力，只要你肯努力，下次表 現一定會讓大家嚇一跳！」 文獻參考 靜宜大學師資培育中心實習輔導通訊第八期 教育部(2007)。學校訂定教師輔導與管教學生辦法注意事項 教育部(2006)。教育部推動校園正向管教工作計畫。 * * 92年1月15日修正公布教師法 ，明定教師應負輔導或管教 學生，導引其適性發展，並 培養其健全人格之義務。 教育部於96年6月22日公布 「教育部推動校園正向管教 工作計畫」。 1、找學生過來溝通，「可能 你現在很想講話，可是現 在是早自習時間，大家都 在溫習功課，如果你一直 吵鬧，不但你自己不能利 用時間，也可能會干擾到 別人呢?」 2、你覺得自己該怎麼做才會 對自己和別人都好呢? 」 1、請幹部在黑 板上登記號 碼→處罰 2、由老師直接 口頭糾正 正向管教 傳統方式 優點： 學生能反思自省，是真正明白為什麼要安靜，也學會體貼別人，日後行為可能不易再犯。 缺點： 會花掉老師一些時間。 優點： 很快就讓學生害怕 受罰而安靜。 缺點： 沒機會學習到尊重 他人、為他人著 想，日後行為可能 容易再犯。 正向管教 傳統方式 1、找學生過來溝通，「可能有人 惹你生氣，你當時氣得想罵人 ，可是在公共場所罵這些不好 聽的話，你覺得大家喜歡聽嗎 ？……而且有誰願意跟亂罵髒 話的人交朋友呢?你的朋友可 能一個個跑光了」 2、下次別人惹你生氣的時候，可 以向老師報告，不一定要罵髒 話，懂嗎？你覺得這樣做對自 己和別人是不是都好呢? 」 1、請幹部在黑 板上登記號 碼→各種處 罰？＃@ 2、由老師直接 口頭糾正 3、罰抄寫「我 不該罵髒 話」x遍 4、罰抄寫第x 課課文 正向管教 傳統方式 優點： 學生能反思自省，真正明白不要罵髒話對自己比較有利，也學會正確情緒管理，日後行為可能不易再犯。 缺點： 會花掉老師一些時間。 優點： 殺雞儆猴，其他學 生害怕被罰而不 敢說髒話。 缺點： 沒機會學習到正確 情緒管理、因為被 罰而不滿，日後行 為可能容易再犯。 正向管教 傳統方式