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教学实效 ： 小学数学课堂的生命线 提高小学数学课堂教学的实效性要 关注什么？ 课堂质量 课堂效率 1、了解学生已有的知识基础和生活经验，确定切合学生实际的教学目标。 ——课前调研 2、数学学习活动必须建立在学生的认知发展水平和已有经验基础上。 ——抓准切入点 3、教学实际要关注让学生亲历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。 ——亲历过程 1、创设数学与生活紧密联系的学习情境 2、创设有思维价值的数学活动情境 3、创设美丽的童话情境 4、创设思维认知冲突的问题情境 5、创设源于数学知识本身的问题情境 1、想办法让学生对探究合作学习产生需要。 2、营造探究、合作学习的人际氛围，鼓励独立思考、交流、质疑、共同讨论，激发探究合作学习的热情。 3、创设探究学习良好情境，有明确的探究目标，有具有挑战性、具有价值的探究合作学习的问题。 4、在“组内异质、组际同质”分组原则基础上，实 行动态编排小组，打破组内长期形成的——有 的人起控制作用，有的人则处于从属地位状 况，让每个同学都有机会树立形象，给每个人 提供发展进步、改变自我的机会。 1、给数学基本概念以核心地位，数学基础 知识定好位，打好桩。 2、根据数学知识的纵向发展，帮助学生将 它连成“知识链”；通过横向沟通，帮助 学生将它连成“知识网络”；再经过数学 思想方法的提炼，形成立体的知识模块。 3、渗透数学历史文化，提高数学素养。 1、精心预设——准确把握教材 全面了解学生 有效开发资源 适时准确评价 2、关注生成——宽容地接纳生成 理智地认识生成 机智地筛选生成 巧妙地运用生成 课堂教学的实效性首先取决于课堂教学目标制定的有效性。课堂教学目标制约着课堂教学的进程与发展，直接影响着教学质量。 * * 教学实效： 小学数学课堂的生命线 芦花中学 李波娜 ——质量和效率筑起小学数学课堂 教学的生命线。 怎样提高小学数学课堂教学的 实效性？ 一、直面学生的数学现实，准确把握教学目标 方法： 二、创设良好的数学学习情境， 激发学生产生学习的需要 方法： 三、选用合适的教学方式，注重学生亲历数学化的过程 方法： 四、抓好双基、适度训练，促进数学知识的内 化 五、精心设计教学活动、捕捉巧用教学资源 结束语： 与时俱进地选择好教学内容，扎扎实实地 为学生的基础知识、基本技能定好位，打 好桩。 （知识技能） *