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教育制度辨析.Produced by Ping 教育制度辨析 The Analysis of the Systems of Education 組員表 台北市立建國高級中學 第63屆 119班 第一組 前言 Scheffler在95年省查教育人之理念時，針對四種主要批評加以探討： 教育人之理念過於保守。 教育人之理念過於菁英。 教育人之理念忽略了女性之經驗。 教育人之理念忽略了多元文化之經驗。 近年來，台灣的教育界中吵的沸沸揚揚，有的主張人文主義教育，有的主張精粹主義教育，但究竟教育的目的為何? 以及 什麼是人文主義教育? 什麼是精粹主義教育?本章將簡單介紹之 - 組長.杜庭宇 教育的目的 教育使一個人發現自己是誰，及發現做人的義務。 - 馬士洛 教育精粹主義 Academic elitism 教育精粹主義.初生 美國在第二次世界大戰後，反對進步主義之風盛行，在哈佛大學中一群評論家，認為需要阻止進步主義的發展和滋長。 代表人物 柏格萊(Willian C. Bagley) 坎德爾(Isaac L.Kandel) 李寇佛(H. S. Rickover) 赫欽斯(Robert M. Hutchins) 產生背景 反對進步主義的教育。 對美國教育水準普遍低落。 蘇聯科技領先的刺激。 教育精粹主義概況 所謂”精粹”者，是指文化中的精華具有不變性、精緻性、延續