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13、孔子拜师 1、会认8个生字，会写12个字。正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。 4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。 教学重难点： 1、重点：了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行，并在读懂故事的基础上对孔子和老子做简单的评价。 2、难点：体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行。 教学准备：生字词卡片、课前搜集的孔子和老子的有关资料、课件。 课时安排：两课时 第一课时 学习目标： 1、认识8个生字，会写12个字。 2、默读课文，理清课文的写作顺序。初步了解孔子拜师的经过。 教学策略： 秉承以学生为主体的教学理念，引导学生在自主学习的基础上，交流生字的读音是否准确，并结合词语的学习理解字义，认记字形。在初读课文的基础上，了解孔子拜师的经过。 教 学 过 程 我的思考 一、情境导入 1、谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子）让我们随着这段录像一起走近孔子。 2、播放多媒体课件。看了这段录像，你想说些什么？（学生根据课件内容自由说说。） 3、引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，我们就能揭开这个秘密。 二、初读感知 1、学生自由朗读课文，要读准字音，读通句子，画出不认识的字词。 2、检查词语掌握情况。 指名朗读这些词语：日夜兼程　风尘仆仆　纳闷　风餐露宿　毫无保留　传授　佩服。（注意读准加点字的字音）。 3、检查课文朗读情况。 4、感知课文大意。说说课文讲了些什么。 三、研读感悟 1、孔子和老子给我们留下了很深的印象，请你用“一”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。 2、读一读你画的语句，把自己的感受说给同座听。 3、班级交流读书感受。 学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。 a.谈孔子。 ◆他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。 ◆曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。 ◆孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼…… ◆孔子连忙说：“学后孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。” ◆学习是没有止境的。 ◆从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。 b．谈老子。 ◆你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？ ◆老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。 c．学生综合谈对孔子、老子的印象。 四、课后作业 结合课文或课外搜集的资料谈谈自己对孔子或老子的印象。下节课在班内召开“我心中的孔子”，“我心中的老子”读书汇报会。 第二课时 学习目标: 1、正确流利有感情地朗读课文，分角色朗读课文第二段。 2、学习根据具体语境及联系上下文等方法理解重点词句，词句赏析，积累和发展语言。 3.、从孔子拜师求学的经过，感受孔子和老子的品行，激发学生对他们的崇敬之情。懂得为学要勤奋谦虚，永不满足，为师要真诚、无私。 教学策略： 交流感受对两位主人公孔子和老子的印象和看法，为学生的个性化感悟提供语言交流的机会，使学生从二人的交往活动中感受到老子的博学多才、谦和大度、诲人不倦的品行及孔子谦虚好学的高尚品行。 教 学 过 程 我的思考 一、课前谈话，引入课题 师：同学们读过《历史上最有影响的100人》这本书吧。孔子为什么在外国人的眼中也具有这么高的地位呢？这节课，让我们继续来学习《孔子拜师》这篇课文! 二、直奔中心，提炼问题 出示句子: 人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。 1.读句。 2.提炼中心问题：孔子和老子有哪些品行得到人们的尊重呢？ 三、围绕中心，品读感悟。 1.请同学们轻轻地打开课文，静静地、默默地读读课文第二段，划出能表现孔子拜师辛苦的词语。 2.品读“不怕辛苦”。 （1）出示学生找到的词语。 （2）读一读词语。 （3）播放“风雨雷电声”，感受辛苦。 （4）假如你是孔子会怎么做？相机理解“风餐露宿”、“ 日夜兼程”。 （5）把词语放到句子中读，出示句子：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。（指导朗读） 3．品读“有礼貌”。 4、感悟“谦虚好学”。 根据学生的回答出示句子：孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。” A.指名读这段话 B.学习“学习是没有止境的”这句话。