高等教育学复习题抄抄版号字.docVIP

1、高等教育概念的界定 高等教育是在完全中等教育基础上进行的、培养学生学术性或职业性的各类高级专门人才的专业教育. 2、高等教育学概念 高等教育学是一门以高等教育的运行形态和发展基本规律为研究对象的具有综合性、理论性和应用性的教育科学 3、高等教育学研究对象：高等教育的运行状态和基本发展规律 （1）运行状态： 高等教育活动、高等教育事业、高等教育思想 ◆教育活动：教学、科研、社会实践，是高等教育的实践 形态 ◆高等教育事业：以高等教育活动为中心和基础，对高等教育活动进行的组织、规范、评价和领导。是高等教育的制度形态 ◆高等教育思想：反映人类对高等教育认识和探索，是高等教育的观念形态， （2）基本发展规律： ◆必须适应和促进社会发展 ◆必须适应大学生身心发展特征和促进大学生德智体全面和谐发展 ◆高等教育系统内部协调发展 3、联系实践谈谈学习“高等教育学”的意义——论述题 （1）有利于增强我们对高等教育的责任感和事业心 高等教育历来是以培养高级人才为根本使命的，高级人才作用的发挥，对科学的发现、技术的创新、社会的改革、历史的推进是举足轻重的。高校教师是培养高级专门人才的主体力量。随着社会的发展和时代的转换，高等教育在社会中的地位越来越重要。 （2）有利于深化我们对高等教育的理性认识 通过对高等教育发展历史、结构和功能理论、目的及实现途径、高校教育制度和管理体制理论等的学习，有利于我们从根本上提高对高等教育的认识，从而在自己的教育教学工作中把握方向、心中有数、信心百倍。 （3）有利于提高我们教育教学工作的技能和水平 通过对高等教育学中的有关意义、原则、过程、方向等内容的学习，对于加强专业建设和课程建设，提高教学活动的规范和质量，深化强化科研教研等都有重要意义，从而提高我们教育教学的水平和技能。 4、高等教育结构：指高等教育内部各要素之间的构成状态和比例关系，它是一个多维度多层次的复杂的综合结构。高等教育结构各要素之间既有联系又有区别。主要包括：体制结构、形式结构、层次结构、科类结构等等 5、高等教育能级结构：主要指具有不同办学条件，不同办学要求和培养目标的各类高等学校间的比例关系。中国：研究型大学、教学研究型大学、教学型 大学和学院、专科院校（高职院校） 6、高等教育的个人功能的具体表现： （1）、促进个人发展知识能力：学习能力、研究能力、实践能力 （2）、促进个人提高文明素养：行为举止（公共场所），语言，衣着 （3）、促进个人改变社会地位 7、高等教育的文化功能 （1）、高等教育具有选择、传递、保存文化的功能 （2）、高等教育具有文化创新功能 8、高等教育经济功能具体表现及其实现 （1）、高等教育可以为经济发展培养所需要的不同层次不同类型的专门人才以推动经济发展（承担劳动力再生产任务） （2）、高等学校的科研成果可以转化为生产力直接为经济发展服务 （3）、高等教育可以培养专门人才以促进经济结构的调整 9、高等院校社会职能的演变及其内涵是什么？——论述 中世纪大学产生之后到19世纪初，大学一直沿着培养人才这一办学方向缓慢发展着。欧洲中世纪的大学是由最初的知识职业行会脱胎而成，主要任务是培养受过博雅教育的贵族接班人，17、18世纪，大学是单一职能，直到19世纪初，德国柏林大学把培养学者和学术发展看成自身的目的，从而确立了大学发展科学的职能，大学至此开始了第二种职能——发展科学的职能；美国在营造大学的学术研究氛围的同时，也将美国人的“求实精神”注入了大学的办学思想和办学实践之中，形成了美国大学的独特风格，并引发了高等学校的第三职能的发展。1862年，美国总统林肯签署了著名的《莫里尔法案》，从此，美国建立了“赠地学院”，其中有典型意义的是康乃尔大学的建立和威斯康星思想的提出。康乃尔大学的办学思想是大学向所有人开放，向所有学科领域开放，还提出大学中没有等级制度；威斯康星思想明确地把服务社会作为大学的重要职能。从此，大学跳出了“象牙之塔”，开始了与社会各个领域的全面合作。 10、高等教育目的——概念 高等教育目的是教育目的在高等教育阶段的具体落实，它集中反映了一定历史时期社会政治、经济、文化发展对高等教育的要求。具体而言就是按一定社会的要求把接受过完全中等教育的人培养成为一定社会所需要的高级专门人才。 11、高等学校培养目标——概念 高等学校培养目标是指高等学校培养人的总的质量目标和规格要求。是各级各类学校根据国家的教育方针和自己学校的实际情况，对培养对象提出的特定要求。 12、十六大提出的教育方针内容是什么？——简答 全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人 13、“三个代表”重要思想对人的全面发展学术理论新贡献的内涵是什么