应该怎样把握教学情境设置的真什慰嫉性.docVIP

应该怎样把握教学情境设置的真实性？缺少语言习得环境要教学生学好外语,就更需要情景设置了.作为一名英语教师,要充分例用可例用的资源.在课内课外提供给学生使用语言的机会,同时要把语法知识和语言技巧融会贯通与语言情境中.只有在真实的语言情境中才能激发学生的学习兴趣和学习热情，学生才能集中注意力地学习。学生之所以能喜学乐学，教师一定要在情境的设置上下功夫。学生才有可能学的更投入，教学效果才能更显著。当然语言情境的创设一定要适应教学时机。?时机的选择对于情境设置的真实性有重大意义。要选择适当的时机情境。 ????1.设置好课前导入，让学生情不自禁地进入学习情境。充分利用各种教具,真实经历，模拟，实物,表情,体态语等。如课前5分钟让学生模拟“记者招待会”，主要复习前面所学所有句子。为了真实地再现记者招待会的情景。让“新闻发言人”上台来回答问题。为了让这种情景更真实，每人限一个或两个问题而且大家提出的问题不能重复。这样可以使“会议”紧张有序，更象记者招待会。为了能提出这一两个问题，学生会准备大量的句子，而且要认真听会，否则会出现复重。这样大大激发学生学习兴趣,刺激了学生学习新课的欲望.在轻松愉快的气氛中既复习了旧知识又激起对新学习内容的好奇性和学习的欲望.我经常组织学生在课前几分钟举行“记者招待会”刚学完反意疑问句,有一次在“记者招待会”上,一位男“记者”问:“She?is?very?beautiful,?isn’t?she??“答”记者”问的同学一般情况下只答不问,但这次他问了:“Who?is?beautiful??“记者”脸红了,看来“记者”同学没考虑过他话中的She指何人,这时他机灵一动“Your?sister?.?”.同学们欣喜的笑声充满了教室。 ????充分例用教室资源，在学习Whats?...?----Its?...时，可指书本，黑板，问答：--------Whats?this???---------Its?a?book. ?????---------Whats?that?---------That‘s?a?blackboard. ???????教师在地上拾起了一把尺子，可以产生这样的对话： ????--------Whose?ruler?is?this?--------Its?Lucys.?? ????????教师发现学生手里的新式笔，很好奇： ????-------Is?that?a?ball?pen?---------?Yes,?it?is./No,?it?isnt. ???这样学生自觉地进入了真实的语言情境，会直接用英语思考并用英语对答如流。 ????老师周末回家看爸爸妈妈了，回来在课前说：Last??week,?I?went?home?by?bus.?I?visited?my?parents?with?my?daughter.?It?was?my?fathers?birthday?last?Sunday.?All?my?three?sisters?and?my?brother?came?.My?father?had?a?birthday?party.We?bought?a?big?birthday?cake?for?our?father.?We?sang?birthday?song?in?Chinese?and?English.We?said?happy?birthday?to?my?father?.My?father?was?very?happy.On?that?night?,We?had?a?big?meal?together.?How?happy?we?were!??How?about?your?weekend?刚学习了过去时态，学生能听懂，而且是老师的亲身经历和感受，他们听的兴致勃勃。后面要他们说说，大多数同学都能正确地用过去时态说话：I?visited?my?grandma./played?basketball/did?homework....师生完全用英语交流了。 ???? 又如：学生都知道老师去北京或上海回来了。正好可以区别现在完成时和一般过去时态。可以说：I?have?been?to?Shanghai.?I?went?to?Shanghai?last?week.?Have?ever?been?there?----Yes?,I?have./No,?I?havent. ???2.设置课中的真实体验或表演，启迪学生用英语思维，进行真实自然地交流，培养他们运用所学英语进行交际的能力。如,学习现在进行时态时可让学生站在前面做:run???sleep??ride??a??bike?，?drive?a?car?，?draw?a?picture等动作,由学生或教师提问:What?is?he?doing??让其他学生回答