强化教师“三四五”心教育推动巡慰姬校的管理与发展.docVIP

强化“四五六”心教育 推动学校管理与发展 重庆市忠县汝溪镇九亭小学校 吴 宪 学校管理工作是集教育、教学、后勤、财务等各项管理工作的总和，即是对人、财、物的管理，其核心是对人的管理。如何做好人的工作，管好人，用好人，让其做到：人尽其才，物尽其用。就是要做好人的思想工作是最重要的。达到“心往一处想，劲往一处使”的良好效果。学校是领导，教师，学生聚集的场所，要想充分调动领导，教师，学生的主动性和积极性，让领导全身心的去研究管理，让教师用心的去教学，让学生们专心的学习，就成为我们所思考和研究的主题。因此切实强化“四五六”心的教育，推动学校管理与发展，成为我们急待研究的问题，下面浅谈几点看法： 一、领导的“四心”教育。 公心：“公心对上”就是要求领导干部必须站在公正无私的立场上，实事求是地按客观规律办事。在工作上要出以公心，说实事，办实事，求实效，一就是一，二就是二，不能唯上是从，也决不能为了多出政绩，快出政绩,哄上级高兴，出假政绩，报假情况，更不能出现“前吃祖宗饭,后吃儿孙粮,为了本任顺利,给后任留下隐患；为了眼前火焰高,不管后人没柴烧；本人出成果,后人吃苦果”等现象。在处理敏感事务上要出以公心，敢于坚持原则，公正处事。只要我们实事求是反映情况，善于勾通协调，按原则办事，会得到领导和他人理解支持的。拿破仑与英军决战滑铁卢，两军势均力敌，成败在于援军。英军盼普军速来增援，拿破仑希望部下格鲁希前来增援。但格鲁希先前受拿破仑错误指令前往追迁溃逃普军，虽始终未见普军踪影，也认识到拿破仑命令的错误，但却不敢反对拿破仑的成命，不敢根据自己的正确判断回师救援。结果，拿破仑未等到格鲁希，英军却盼来了盟军，战场形势急转直下，法军溃不成军。可见，一味媚上的危害性有多大。 真心：“真心对下”则要求领导者要真诚体恤下属。古人云，“视卒如爱子，故可与之俱死”。作为学校领导，应该充分关心人、理解人、尊重人，做教职工的贴心人、代言人。主动与教职工交朋友，了解他们想些什么、需要什么，以教职工的需求为自己的行动，要坚决纠正以上压下、以上欺下、以上蒙下、“暗箱操作”等错误做法。讲人品，讲官德，讲诚信。切实做到对上对下一致，人前人后一致，任职前后一致，言论与行动一致，表里如一。只有这样，拿真心,动真情,把务虚的工作做实,把务实的工作做细做到位，才能于无形中树立自己的威信。当然，人的情感是对流的,你对教职工献上一分真情,他就会给你送上一分真诚,你给下面一份爱心,下面就会回报给你一份干劲。所以,作为学校领导干部既要有情系就教职工之心,更要有服务教职工之道。毛泽东、周恩来等老一辈革命家在战争年代与战士同甘苦、共患难，关心战士胜过关心自己，受到了广大群众的真心爱戴和拥护。实践证明，爱惜部属，就能唤起部属英勇善战，就能振奋军队所向披靡。“主不可以怒而兴师，将不可以愠而致战”，说的就是这个道理。 进取心：人生有涯而知无涯。教师的知识是有限的。再博学的教师，也有不懂的时候，也有不知的东西。作为一个领导更应该活到老，教到老，学到老。边教边学，教学相长，时刻保持一颗进取心。向书本学，向社会学，向同仁学，向学生学，向一切可以学、值得学的人和事学。好学就上进，爱拚才会赢。好学不如善学，善学不如善用。要把学习与创造结合起来。名教育家陶行知说得好，“教师的成功是创造出值得自己崇拜的人。先生之最大快乐，是创造出值得自己崇拜的学生”。不仅如此，“教育者也要创造理论和创造技术”。一个有抱负的教师不能因循守旧，墨守陈规，应该大胆创造，敢于试验。不但要创造出一流的学生，而且要创造出一流的教育理论与方法。 宽容心：领导要有宽容心。常言道：当领导就是要“吃常人不能吃的苦，忍常人不能忍的气，做常人不能做的事”，要有海纳百川的胸襟。俗话说“人无完人，金无赤足”，因为下属的心胸比领导宽，因此只见领导批评下属，未见下属批评领导的，“心底无私天地宽，身正不怕影子斜”领导做到这一点就是最基本的一条。任何事情也敢于管理，不怕流言蜚语。为学校、集体、教师利益着想，群众拥护、爱戴。 领导只有怀揣着对事业的忠心、对社会的责任心、对他人的诚挚爱心 、对自己的坚定信心，聚集成宏伟的雄心，克服自己贪欲的私心，才能实现人生价值的期盼心，得到人心，深入人心。 二、教师的“五心”教育。 事业心：教书育人工作既可以是一份职业，又可以是一种事业。职业是人们用以谋生的一项工作，是一种谋生的方式；事业则是一个人的精神的寄托，是他一生执着地为之献身的目标和追求目标的活动。职业使人安身之命（命运），而事业使人安心立命（使命）。职业使人能够生活，而事业能够使人生活得有意义。教师的事业心和敬业精神是师德的核心，敬业意味着乐业和创业。教师的事业心，就是那种爱岗敬业，心系学生，只求奉献，没有索取的那种自觉的积极的行动。因此就是既然走上教书育人的岗位，就应该