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国际商务教研室 国际商务函电 国际商务函电 山东财经大学（原山东经济学院） 国际商务函电English for International Business Communication 说课人：李金萍 一、课程总体设计 1.课程简介 ★ 教材： 《外经贸英文函电》 甘鸿 上海科技文献出版社 ★补充教材： 1.《国际商务函电》 张爱玲 房爱群 北京大学出版社 2011 2.《国际商务函电》 王美玲 中国商务出版社 2007 ★授课对象： 国际商务大三学生 ★ 授课学时：周3×18 =54 学时 ★ 内容： 主线：进出口贸易的磋商和履行程序 1.外贸英文信函的基本格式 2.写作的基本原则和要求 3.不同类型信函的结构 4.外贸函电常用的表达方法和句型 2.课程作用 本课程是为我院国际商务专业的专业基础课程。旨在通过外贸函电的学习，使学生掌握较为系统的外贸函电基础知识，了解国际商务实务流程，熟悉国际商务活动中的英文术语和表达方法，熟练掌握国际商务往来中不同类型函电的写作模式及单证制作知识，培养学生在国际商务交往各个环节中使用英语的能力，以及胜任国际商务业务工作的能力。 3.课程目标 ? 通过本课程学习，学生应该： 1.掌握英文商务信函的基本格式和要求； 2.熟练掌握国际商务各环节商务磋商过程中常用词汇、表达、句型的运用； 3.具备英文商业书信的阅读和书写能力； 4.为从事国际商务和对外贸易工作打下坚实基础。 二、课程内容 主要内容为： 整体划分为四大模块： ? Unit 1 : 商务信函的基本格式及特点 ? Unit 2- 8: 贸易磋商的过程 ? Unit 9-13: 合同履行 ? Unit 14-16: 不同格式文本的合同 ? 每单元又分五大模块： 基本知识介绍 例信讲解 常用表达与句型 写信指导 练习及模拟操作 三、教学方法 大三学生的特点： 1.有一定的外语语言基础，但不扎实。 2.有一定的国际贸易和商务知识，但不充分。 3.对新开专业课有好奇心，但常常感到无从下手。 4.缺乏商务英文专业写作和阅读训练。 ? 准对上述情况，我们应该： 1.在实践中强化专业英文水平； 2.在学习中补充国际商务专业知识； 3.突出课程实用性，耐心引导； 4.通过大量实践，使学生熟悉商务信函写作模式。 1. 课堂讲授法 该教学方法适用于教学单元的开始阶段。教师需要系统地向学生介绍有关《国际商务函电》的基本技巧和理论，基本上以教师讲解为主 ，学生参与为辅。 2. 实践教学法 该方法通常在课内外训练和模拟活动中采用。充分利用网络和教学实验室及实验基地，由学生在实验室相互之间根据课程内容设计完成整个模拟操作过程，或利用答复互联网企业信息方式来锻炼自己的实际写作能力。 3．案例教学法 该方法是在《商务英语函电》教学中以特定的学习情境为主线，以真实或模拟的职业活动为载体来进行。 4. 双语教学 根据《国际商务函电》培养复合应用型人才的需要，结合本课程专业性强，对英文听、说、读、写要求高的特点，充分发挥各主讲教师外语水平高的优势，我院本课程已实现双语教学多年，效果非常好。 四、学习评价及考核 （1）课堂作业。包括：对课堂教授内容的考核、课堂练习、模拟信函写作等。占到总评成绩的20%。 （2）不定期单元测试书面考试。每学期进行4次单元小测，每月一次，是每月所学内容的随即考核。占到总评成绩的20%。 （3）期末考试。对学生本学期所学内容的总体考核，占总评成绩的60%。 五、课程资源 1.师资队伍 2.教学资源 1、师资队伍 ? 主讲教师资历深、学历高、业务能力强。 4 位主讲教师中： ? 副教授2人，讲师2人，全部为硕士学位； ? 3人高校教龄超过20年，讲授本课程超过10年，另一人讲授本课程5年； ? 3人有国外生活和学习经历。其中2人分别从美国西弗吉尼亚大学及英国Berth 大学获得硕士学位。 2.教学资源 1.多媒体教室 2.国际商务实验室 3.网络教学资源：逐步建设和完善基于互联网的课程共享资源。目前共享资源有教学大纲、考试大纲、电子教案、电子课件、各种能力项目测试题库等。 4.建立公开电子信箱和电子公告版：加强师生沟通与交流，教师教学研讨、信息交流 六、教学改革 1.教学方法上，努力探索校企合作。 为培养学生的实践能力，加大理论与实践相结合的力度，除了模拟教学外，如果有可能的话，老师可以带领学生到企业现场参观实习，这将大大提高学生在贸易业务中的工作能力、应变能力和适应社会的能力。 2.教学手段上，创建商务贸易网络模