同济大学马原概论.ppt

教条主义：类似唯理论的错误，轻视感性经验。 （3）批判两种形而上学的错误倾向 割裂感性认识和理性认识的辩证统一，会导致： 唯理论：夸大理性认识的作用，贬低或否认 感性认识的作用。 b. 在实际工作中： 经验主义：类似经验论的错误，轻视理论指导； 哲学上： 经验论：夸大感性经验的作用，贬低或否认 理性认识的必要性和可靠性； 3．由感性认识上升到理性认识的条件 深入调查、勇于实践，获取合乎实际的丰富感性材料。 ——前提和基础 b. 运用各种思维方法对感性材料进行加工改造。 包括：归纳和演绎、分析和综合等逻辑方法和顿悟、直觉、灵感、想象等非逻辑的方法的运用。 4、认识辩证运动过程中的理性因素和非理性因素 非理性因素主要是指认识主体的情感、意志、欲望、动机、信念、习惯、本能等意识形式。 人的认识过程是理性因素和非理性因素协同起作用的结果。 非理性因素对于人的认识活动和人的认识能力的发挥具有激活、驱动和控制作用。 注意：有些非理性因素对认识起着消极作用。 b. 理性认识只有回到实践中去，才能得到检验、丰富和发展； 二、认识过程的第二次飞跃：从(理性)认识回到实践 1．认识过程第二次飞跃的重要意义 实践是认识的目的：理论只有回到实践中去指导实践才能达到改造世界的目的； c. 理论必须为群众所掌握，化为群众的自觉行动。 2．实现第二