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淄博网络教研 ——路在脚下，路在网上 淄博市教研室 司洪海 2008年12月7日 * 网络教研是什么 网络教研是一种基于网络的新型教研工作方式。（局域网、因特网） 开展基于网络的教学研究，是突破时空限制，创新教研形式，拓宽教学研究途径，缩小城乡教育资源差异，实现教育均衡化发展的有效途径。 网络教研为什么 对传统教研方式的再认识： 信函通知、“面对面”的教研会议、实地教材通研与集体备课等传统教研手段有自身的优势，但也存在不足： 教学信息传达滞后，交流不充分，集体备课、教材通研不能及时实现全方位地共享、二度创生及最大限度地集思广益，基层教学单位教学状况收集延时，教研指导的个别化、针对性化不够等等。 教研方式的相对滞后，必然会影响到教研指导的效果及引领作用的发挥。 探索 随着我市教育信息化的发展，淄博教科研网、淄博教育网、各区县教研网及各学校校园网的建成，网络教研应运而生，成为引领教师专业成长的重要载体。 2005年5月，市局领导带队，市教研室及电教馆的部分教研人员赴浙江海盐、江苏苏州就网上教研、资源建设考察学习。 结论：如何推进新课改信息化，实现全市优质资源的共建共享，实现教师跨时空的网上交流与研讨，促进教师成长和专业化发展，已经成为教育信息化应用的关键点。 探索 网络教研基于一种愿望——将课程实施的话语权还给每一位教师，同时，营造教研氛围，在交流对话、沟通协调、互助合作中，共同发展。 Blog技术操作简单易行，内容个性化，切合学术研究的百花齐放、百家争鸣方针。我们有位基层学校的教学副校长用了一个词——”不老哥”，非常形象。 这样，我们提出建设基于博客技术的网络教研平台，扎实推进网络教研活动。高中各学科教研员成为网络教研的组织者和管理者，依托网络教研平台组织开展了各种形式的教研活动——教研信息发布、教材通研分析、集体备课、公开课展评、教法研讨、答疑解惑、资源征集评选等等。 /yingyu 新课程教研英语篇 教学资源的平台 学生自主学习的途径 提升教师专业能力和生命质量的支持平台 实现了网络教研与传统教研的优势互补。 截至目前： 注册博客2323人 日志数量7452篇 评论5603条 收获：教育博客不仅是教师实现专业成长，提高工作水平的有效手段，同时也已成为实现师师互动、师生互动、生生互动的有效手段。 同时，博客技术在提升学校管理水平方面也大有可为。博客的匿名交互性决定了它是教师之间、学校管理者与教师之间沟通与交流的有效手段，一方面可以发挥学校群体非正式组织在人际交往中的正向导向作用，另一方面，也为学校领导有针对性地改进工作，提高管理效益提供有力保障。 问题：修路架桥，有路无车是资源浪费，有了教研平台，教研工作的关键，如何汇聚人气还要看网络教学资源建设。在新课程实施过程中，一线教师普遍反映存在教学资源匮乏的问题，特别是适合新课程的教学资源更是教师所急需，为此我们加快了我新课程网络教学资源建设的步伐。 此后三年时间，我们积极开展了以学科教研博客为平台的网络教研工作，教研博客工作也已经由市级引领发展到区县、学校层面的具体实践。 区县、学校层面： 临淄区教育博客 （/） 淄博一中教育博客 （/） 博山实验中学教育博客 （ /index.html） 淄博师专附小博客 （/index.html） 教师个人博客： 博山实验中学徐传国校长博客 （/user1/36/index.html） 高新区石桥实验小学陈忠心校长博客 （/） 正在发生的历史（曹永老师博客） （/） 基于教研博客平台的网络教研强化突出的是通过撰写教学日志，进行教学反思，同时其个人专辑的特点决定了教研博客可以成为个人积累资源，进行个人思想总结梳理的有效手段（可以称其为教育随笔专辑吧）。 但是，资源共享不是教研工作的全部内涵。 适应新形势的需要，促进实地教研效益的深化提升，作为补充手段，弥补实地教研的不足和缺憾(教研会资料传播方式解除后顾之忧，专心聆听与思考)。要有组织地开展研讨，结合教学进度及时组织教材分析、答疑解惑等。 思考1 教育叙事是Blog的突出优势，是个人专辑，是个人积累的有效手段，门槛低、评论跟帖较自由。 但是，Blog的实质决定了它作为网络教研形式的局限性。自由跟帖带来了太多的随意性后果，突出问题是信息复杂，良莠不齐。 困惑 例如张志勇厅长的“思想会客厅” 来的未必都是客，博客的匿名性注定了这是一个没有纱窗的窗口…… 我们意识到做好网络教研工作仅仅依靠教育博客这种形式已经不能适应新形势的需要了。 如何更加专业化、科学化的发展网络教研工作，如何保证其健康发展，同时提高互动的有效性？ 思考2 我们先是进一