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Unit1 This is my day 第一课时教学设计 岔路河镇中心小学校 孙旭慧 课程设计依据：依据小学英语课程标准课程设计要激发学生他们学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，培养一定的语感和良好的语音，语调基础使他们建立初步的学习英语自信心形成初步用英语进行简单日常交流的能力。引导学生用英语完成有意义的语言活动。在本课我主要采用任务型教学法，情景教学法，和听说法。学生学法主要是小组合作学习法。 教学背景分析： 1 教材分析：本课位于五年级下册第一单元，以四年级所学过的时间为基础，以日常生活为话题。主要是关于“课程安排与周末活动”的延续。重点学习一天中不同时间段内学习和生活起居情况以及活动安排的表达，尤其是学会使用频度副词谈论日常生活。要求学生掌握When do you…at…? I usually…并能够在实际生活中正确运用，达到能用简单的英语进行交流做事这一目的 2学情分析：五年级的学生对以往学过的动词短语的有所了解也有一定的自习能力，对日常的学习和娱乐生活安排有自己的喜恶，因此谈论起日常生活时，他们都有亲身经历和体验而且心智逐渐成熟，岁争强好胜但也有一定的团队意识，在小组合作上面可以互相帮助。 一：教学目标： 1．能够听、说、读、写本课短语：eat breakfast, do morning exercises, have English class, play sports, eat dinner. 2．能够听懂问句：When do you…? “I usually … at …”并能进行相应替换句型 3．能感知尝试并跟唱Let’s chant 和 Let’s sing部分的歌谣和歌曲。 二：教学重难点： 重点：本课四会短语和句子When do you…? “I usually … at …” 难点：exercises和usually的发音以及usually的含义和本课句子在日常生活中的应用。 三：教学准备： 卡片 多媒体课件 时钟 课程表 四：教学过程： 1.热身： （1）播放本单元歌曲“weekend”和课前歌谣的视频。带着肢体动作师生共同吟唱。 （2）让学生在肢体语言和动画中回忆歌曲和歌谣中并说一说出现了那些单词短语或句子时你认识的并感知其含义，不足之处教师补充。 （3）再次播放，全体学生模仿视频做动作吟唱。 【设计意图】播放歌曲提醒学生准备上课，调动积极性的同时复习和巩固学过知识，呈现和渗透一些没有接触过的知识为继续学习其他知识做铺垫。 2.引入： 由歌曲提出小伙伴们在周末做了很多活动如：“play football or basketball”教师提问What do you do on the weekend？再由学生任意选择提问对象提问“What do you do on the weekend？”针对学生的回答例如：“read books”教师在次提出问题“When do you read books on the weekend？”在黑板上呈现句型“When do you…？”教师转述“You read books at 9:00。”教师继续I often read books at9:00,but I usually …at…通过一组图片和数据（例如在10天内有8天在读书有6天在看电视）对比让让学生猜测usually 的含义并区分usually和often的不同。并不断重复I usually…at…When do you…? 【设计意图】 以周末活动这是语境引入都是学生自己的亲身经历谈论起来有话可说同时有助于将所学内容应用到实际生活中。使学生通过语句和图文数字从音义形方面表述often和usually学生更容易理解。 3新授： （1）在教师不断领读和重复I usually…at…When do you…?句型时教师拿出事先准备好的时钟调到6:30.让学生针对钟面提出问题在提出What time is it?时 回答“It’s 6:30”教师继续It’s time to do moring exercises.I usually do morning exercises at6:30.同时加入肢体语言让学生理解do moring exercises不足之处教师补充并让学生仔细观察在书写时你认为哪里容易出错。做早操也是一种体育运动联想做体育运动怎么说呈现play sports替换动词短语练习I usually…at…When do you…?句型。（练习方式开火车学生任意点同学回答问题） 【设计意图】让学生自己提出问题，在复习和回忆学过知识同时培养学生提出问题发现问题的能力。避免学生的思维局限化 （2）教师拿出时钟调到7:00.教师提问What time is it? It’s7:00。最终