第课夏商周的政治制度学案.docVIP

各位越秀区高三历史老师： 大家好！为了减轻大家新学年的备课负担，同时保证复习备考的实效，现决定由越秀区教研室历史科统一组织各校教师编写高三第一轮复习的学案，每位老师负责其中的一课，同时享用区内25位老师的成果，实现共建共享、共享共赢！本次学案编写工作实行个人负责制，不参与者不得享用他人成果，请大家按照要求认真编写（学案必须以情境的形式呈现，以引导学生活学活用，避免填鸭式的死记硬背），并准时交稿。谢谢大家的参与！ 下面的学案由吴美娟老师编写，供大家参考，并请提出修改建议。 第1课 夏商周的政治制度（学案） 考纲要求： 商周时期的政治制度 课前预习： 夏商周时期是中国早期政治文明形成的阶段，形成了一些后世所继承的制度，如____________、____________、___________。 填写西周“分封制”和“宗法制”对比表 分封制 宗法制 目的 内容与 特点 作用 重点难点问题分析 1.分封制的目的、特点及其影响 材料1 昔武王克上，成王定之。选建明德，以藩屏周。 ——《左传·定公四年》 从材料1得知，西周推行分封制的主要目的是___________________________________。 （答案：巩固统治，拱卫王室） 材料2 西周初期主要诸侯国 诸侯国 与王室关系（分封原因） 地理位置 晋 同姓 今山西 卫 同姓 今河南北部 鲁 同姓 今山东南部 齐 功臣 今山东北部 宋 商朝后裔 今河南东部 燕 同姓 今北京一带 从材料2得知，西周分封制的一个特点是___________________________________ （答案：分封对象是多元的，但以同姓亲族为主体） 材料3 王者之制禄爵：公侯伯子男凡五等，……天子之田方千里，公侯田方百里，伯七十里，子男五十里…… ——《礼记·王制篇》 材料4 天子适诸侯曰巡守，诸侯朝天子曰述职。……一不朝，则贬其爵；再不潮，则削其地；三不朝，则六师移之。 ——《孟子·告子》 从材料1、材料3、材料4中可得知，西周分封制的又一个特点是_____________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （答案：周天子是最高统治者，周王把土地和人口分给诸侯，让他们建立诸侯国，受封诸侯必须服从周天子的命令，向周天子尽义务。） 从右图可以得知，西周分封制还有一个特点是__________________________________________ （答案：周天子与诸侯之间的关系是大宗与小宗的关系，实行层层分封。） 当周天子把同姓王室贵族、立功的异姓贵族和先代贵族的后裔分封到各地做诸侯以后，他们到底起到什么作用？是否真如周天子所想，巩固统治，扩大疆域？你认为后世的统治者可以效仿西周分封治国吗？请说明理由。 _______________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （点拨：认识分封制的影响，要注意两个问题。第一，周王室力量是否强大，与诸侯国势力强弱成反比。当周王室力量强大时，就能保持对诸侯国的震慑力，并能通过诸侯国强化对边远地区的统治；当周王室力量衰弱时，诸侯国独立性就会增强，并威胁到周王的统治地位。第二，分封制在西周时期对周王朝统治的巩固起了积极作用，但在春秋战国时期就明显地削弱了周王室的统治，这是历史发展的必然。） 2.