从读写萌发的观点探究主题课程中的语文经验以高雄市怡.docVIP

從讀寫萌發的觀點探究主題課程中的語文經驗_以高雄市怡親托兒所銀河班為例 壹、前言 一研究動機 在大部份人的觀念中，認為孩子上幼兒園即是上學的開始，也表示開始學習讀書寫字（黃瑞琴，民86）探討在主題課程引導下，幼兒所經歷的語文經驗。探討幼兒在真實而自然的學習情境中所表現的聽說讀寫能力。黃瑞琴，民86黃瑞琴，民黃瑞琴，民86研究採用參與觀察、紀錄幼兒讀寫發展相關資料。本研究主要的有研究者、觀察紀錄及幼兒。魔法阿公超阿嬤西遊記主題課程的發展 分析與省思： 筆者透過繪本分享讓孩子結合生活經驗，建立對閱讀的喜愛進而統整孩子的聽、說、讀、寫等能力。情意的故事最能與生活做結合，因為筆者從家庭連絡本的分享中發現，家長與孩子間的互動方式已從口頭回應退換成肢體點頭的方式，因此筆者希望透過繪本的分享能喚起親子間的親密互動關係，透過不同的表達方式也能促進孩子對學習的喜愛。 課堂中，筆者與孩子分享完故事後，在討論活動有以下的對話： 老師：在故事中是誰先發明密碼? 小威：是羊老師發明，我覺得很好玩。 小珊：我喜歡羊老師的動作；按三下的密碼。 老師：分享自己不好意思表達的事情。 小嫻：我想要爸爸回家後就抱我一下，但是媽媽說我已經長大了，不能再 要求爸爸抱起來轉圈圈。 老師：爸爸喜歡抱著你轉圈圈嗎？ 小嫻：喜歡啊！但是要媽咪沒看到的時候；爸爸說這是秘密。 老師：那你與爸爸的秘密也可以用密碼來代替。