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令数学课堂充满生机和活力 ——“估数”教学案例 学习方式的转变是新课程改革的显著特征，同时是我们学习“建构”理念将其进行进一步研究的需要。随着教改的深入，老师们都得到这样的共识：即学生进行的有效学习活动不是一个被动的接受过程，而是富有个性的主动参与、主动探索的过程。学习效果的优劣直接来自于学生对学习活动本身的兴趣和参与程度。那么，如何使学生在学习数学知识的同时体验数学的价值，如何在解决问题的过程中培养学生的应用意识，令数学课堂充满生机和活力呢？下面以二年级数学课《估数》一课为例，谈谈我的几点想法和体会。 一、教学案例 （一）情境导入 上课的铃声响过，教师由“五一”节引起话题。屏幕上出现图片，我问：这是哪里？（北京市百货大楼）接着我介绍，这是我国著名的劳动模范--张秉贵爷爷。此时，伴着珍贵的录像片断，画外音生动地介绍张爷爷的工作和绝活。 由此设疑：听了对张秉贵爷爷的介绍，你有什么想法或疑问吗？这时，有的学生说：我真佩服张爷爷，他真棒；有的学生问：张爷爷称糖怎么就能一下抓准呢？ 生动而真实的音像资料抓住了学生，引起了他们的好奇。我抓住时机引出课题说：带着你们的想法和疑问，让我们一起进入今天的学习“估数”。 （板书课题：估数） （二）学习估数的方法 1．进行猜数游戏--体会标准的重要作用 这时我出示一满瓶巧克力，说：老师给大家带来了一