丘顺平《中学生的健康与合理膳食的关系》研究性学习设计方案丘顺平.docVIP

《中学生的健康与合理膳食关系研究性学习设计方案研究课题名称：中学生的健康与合理膳食关系背景说明（怎么会想到本课题的）： 合理膳食课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：二、研究性学习的教学目新课程标准的三目标进行研究性学习的教学目 1.学生通过亲自发放调查问卷、综合分析问卷、学生采访、阅读文献资料和上网等活动，收集整理数据和相关材料，经历研究的全过程，使运用能力得到锻炼； 2. 通过小组同伴的协作互助，共享合理营养、平衡膳食的调查研究成果。 情感态度与价值观： 1.学生通过和小组同伴的协作互助，体现学生团结合作的精神； 2.培养学生合理营养、平衡膳食的意识，杜绝偏食； 3.学会控制自我，合理制定三餐，养成健康的饮食生活习惯。 三、参与者特征分析重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。心理发展和身体发育新阶段思想开始成熟，有一定的独立思维和自主的能力，社会调查能力是薄弱环节，教师在活动过程中需给予指导四、研究的内容课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物还是其他形式） 小组类：小组课题报告、板报、多媒体课件、专题网页、、资源 1、相关的文献资料、主题活动网站、课件、网络搜索、辅助研究的量表和样张。 2、开放学校图书馆、电脑室、学校多媒体课室。 3、联系学校厨房师傅、校医、及当地相关专家提供协助。 学生自行准备资源： 1、笔、纸、计算机、自行车等。 2、相关的调查问卷。 3、做好相关的纪录。 七、研究性学习的阶段设计 研究性学习的阶段 学生活动 教师活动 起止时间 第一阶段动员和培训（） 1 2、通过书籍、报刊、网络等渠道收集有关的知识，然后选择自己感兴趣的主题与同学和老师进行讨论，初步确定一个有效的研究课题。 1、给学生做一个关于《研究性学习》主题讲座（准备演示文稿）； 2、给学生提供预习的相关资源（准备网络资源、范例等），激发他们积极投入活动的兴趣； ?3、及时了解学生选题的情况，组织学生提问题； 4、利用演示文稿介绍本次研究性学习活动的步骤与方法。 2课时 第二阶段 课题准备阶段 提出和选择课题 揭示研究内容：通过全班的讨论，课题研究的。 成立课题组 1 2、各学习小组合作学习评价量规。 3、明确任务，开小组讨论会，做好资源收集与设计问卷，小组员分工明确，可分为收集资料小队、实地调查采访小队、课题成果制作小队等。 1、举行兴趣与质疑相结合的分组策略，在学生兴趣组合小组的基础上，协助学生进行合理的调配，保证各小组，每一位学生参与研究的机会均等。 2、设计小组合作学习评价量规提供给学生。 3、组织、指导学生的小组讨论、小组成员分工。 形成小组实施方案1、? 2、总结在形成方案过程中，所须完成的任务，所须呈现的成果，共同制定评价标准1、教师出示相关研究性学习实例，提供几个小组研究计划书的样板 2、参与学生的讨论及总结，提出建议和意见。 第三阶段课题实施阶段 1、收集资料小队到图书馆查阅文献、摘抄资料，到电脑教室上网搜索资料，之后汇总所得资料、整理出有针对性的重要知识和信息。 2. 实地调查采访小队先对校内中学生分发调查问卷，开展调查问卷活动，并对调查问卷所得数据和信息进行讨论分析、筛选确认，得出比较客观合理的问卷调查结果。 3. 实地调查采访小队通过走访学校厨房师傅、校医、部分学生、部分学生家长及当地相关专家，做好访谈信息的记录（包括文字记录、音频和视频记录等），之后整理访谈记录，做好总结。 4、课题成果制作小队归纳以上所有材料，综合分析、合作交流，总结本组研究课题，制作形式多样的课题成果。比如：课题报告、板报、多媒体课件、专题网页、后续活动反思交流写评价表指导研究方法、指导解决研究过程遇到的问题的方法。学生饮食健康调查问卷2、提供相关访问的网站地址参考3、指导活动心得体会的撰写方法：及时撰写、真实反映。 4、指导填写小组活动情况记录表。提供讨论区：我们班的Q群 八、总结总结、反思整个研究性学习过程，提出）中学生的健康与合理膳食关系 学生在这次的研究性学习后，学习积极性增强，热情高涨，思维更活跃，各小组更加团结协助，因此，准备在以后的教学过程中继续开展研究性学习，提供给学生更多的机会。