新课程背景下高中语文教学的逻辑路线与技术方法课品.pptVIP

新课程背景下高中语文教学的逻辑路线 一、遵标 （一）科学全面地吃透课标。 二、循道 （三）语文之道有五：讽诵、浸染、涵咏、玄思、起作。 5、起作（说写---表达交流） （1）阴阳之道。 （2）讽诵、浸染、涵咏、玄思为“吸”，“起作”为“呼”。 （3）吸为阴，呼为阴。一吸一呼，一阴一阳。 （4）一阴一阳之谓道。 （5）以阴养阳，阳以达阴。非阴无以生阳，勿阳非以用阴。 (6)朱熹：积阴之下一阳复生，天地生物之心几于灭息，而至乃复可见。 三、归体 （一）体有三义：本体、文体、语体。 （2）教学设计(说课稿) 2、文体：依文体而教与学。 3、语体：辨读不同语体风格或语言风格的作品。 四、有法 3、培土养根： （1）自古大师皆务本，从来腐儒事急功。养根俟实铸大器，投机取巧雕小虫。 （2）“养其根而俟其实，加其膏而希其光。根之茂者其实遂，膏之沃者其光烨。” ━韩愈 （3）四十年来画竹枝，日间挥写夜间思。 冗繁削尽留清瘦，画到生时是熟时。 ━郑板桥 （1）故君子之教，喻也。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。道而弗牵则和，强而弗抑而易，开而弗达则思。和易以思，可谓善喻矣。――学记 （2）善问者如攻坚木，先其易者，后其节目