植物细胞工程的基本技术(说课)课品.pptVIP

课件导航 说教材 说教法 说学法 说教学程序 说板书 说教材 本节讲述了细胞的全能性、植物组织培养技术、植物体细胞杂交技术等三方面的内容。 在必修模块《分子与细胞》中，已经学习过细胞的全能性与分化的知识。 以图文结合的形式介绍了植物体细胞杂交技术的基本过程、概念、已取得的进展和尚未解决的问题。 本节内容是以前知识的拓展，是本专题学习的基础，因此本节课在教材中占有不可忽视的重要作用。 教学方法 直观教学法：利用多媒体课件、图片、文字等进行直观演示，创设情境，激发学习兴趣。活跃课堂气氛，促进对知识的掌握。 活动探究法：通过探究活动的形式，以学生为主体，自主学习。培养学生的自学能力、思维能力、动手能力。 小组讨论法：利用已有的资料，组织学生进行小组讨论，培养学生团结协作的团队精神。 讲授法、练习法、读书指导法、问题驱动教学法 说学法 问题启发法、自主探究法、合作学习法。 学生以小组为单位，带着问题，进行合作学习，唤醒学生的学习意识，挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生的自主学习精神。让学生通过观察、分析资料等，培养学生的科学探究能力。 说教学程序 在这节课教学过程中，我注重学生主动学习、互动合作、交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性和主动性。 教学过程——导入本专题 1996年7月，世界上第一只克隆羊多莉（Dolly）在英国诞生。这些生物技术属于何种生物工程？ 请同学们欣赏专题首页的三幅图片：克隆羊多莉，细胞核移植、植物组织培养并结合细胞工程的概念，回答幻灯片上提出的问题 教学过程——导入本课题 用一根嫩枝条可以培养出10万株以上的幼苗； 用10年的时间可以培育出自然1000年以上的人参。 导入语设计的依据： 一是通举例子激发学生的兴趣，同时体现这节内容与生活的联系； 二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发学生的求知欲望。 讲授新课：一植物组织培养技术 植物的一片叶、一段根、一片花瓣，甚至一粒花粉，是否也能长成一个完整的植株呢？ 为什么一片花瓣能长成一株完整植株？（图片） 为什么细胞具有全能性呢？ 生物体内的细胞为什么没有表现出全能性？（展示答案） 如何把植物的一片花瓣培育成完整的植株呢？（植物的组织培养技术） 视频的作用 可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。 突出重点，突破难点。 植物组织培养的过程 练一练： 　1、用高度分化的植物细胞、组织和器官进行组织培养可以形成愈伤组织，下列叙述错误的是(　　) 讲授新课：二植物体细胞杂交技术 引入 ：让番茄马铃薯杂交，培育出地上结番茄果实，地下结马铃薯块茎的植物。要实现这一设想，就需要用到另一个技术——植物体细胞杂交技术。（图片） 讲授新课：二植物体细胞杂交技术 要想让两种不同植物的体细胞融合在一起，遇到的第一个障碍是什么？ 有没有一种温和的去除细胞壁的方法？（复习旧知识，引入新知识） 植物细胞去掉细胞壁后形成的两个原生质体放在一起就可以自然融合吗？ 原生质体融合的方法？（板书） 形成的杂种细胞怎样培养成杂种植株？（植物组织培养技术） 板书设计 布置作业： 画出两种技术的流程图。 去壁 去壁 纤维素酶果胶酶 原生质体 植物细胞 原生质体融合 离心、振动、电刺激、 聚乙 二醇 再生细胞壁 杂种细胞 脱分化 愈伤组织 杂种植株 激素 筛选 等量 激素 再分化 植物体细胞杂交过程示意图 意义及成果： 克服了远缘杂交不亲合的障碍，大大扩展了可用于杂交的亲本组合范围（种间），并且培育出了许多在生产上有较高应用价值的杂种植株品种。 1.植物体细胞融合完成的标志是 （ ） A.产生新的细胞壁 B.细胞膜发生融合 C.细胞质发生融合 D.细胞核发生融合 2.植物体细胞杂交的目的中，错误的是 （ ） A.把两个植物体的优良性状集中在杂种植株上 B.克服远缘杂交不亲和的障碍 C.获得杂种植株 D.实现原生质体的融合 A 小试牛刀： D 3、（1）步骤①　　　 　　　　　　　　，最常用的方法是　 　　。 （2）步骤②一般常用的化学试剂是　　 ，目的是　　　 　　　　。 （3）在利用杂种细胞培育成为杂种植株的过程中，运用的技术手段　　 　　　　，其中步骤④相当于　　　　，步骤⑤相当于 。 （4）植物体细胞杂交的目的是获得新的杂种植株。使　　　 　能够在新的植物体上有所表现，其根本原因　 　 。 两个亲本的遗传特征 杂种植株获得双亲的遗传物质 脱分化 再分化 诱导原生质体融合 去掉细胞壁，获得原生质体 酶解法 PEG 植物组织培养 小试牛刀： 回顾