全球气候变化辩析.docVIP

2.4《全球气候变化》（1课时）的教学设计 设计的依据 [课程标准分析] 这是课程标准中“根椐有关资料，说明全球气候变化对人类活动的影响。学习的重点不在全球气候变化本身，而是把全球气候变化看作是客观存在的事实，从而探讨其对人类活动的影响。不必分析全球气候变化的原因，应通过资料认识全球气候一直处于波动变化之中并呈现一定的变化周期。并从资料中分析全球气候变化对地理环境及人类活动的影响。 全球气候在不断变化之中。全球气候变化的可能影响。气候变化的适应对策。 学习本课时内容可能遇到的障碍[展示资料，设疑导入] （投影）珠峰、岛国图瓦卢美丽海岸线、企鹅照片 1、据新华社沈阳2003年9月14日电（记者张玫、沈科）中国科学家测量发现，世界之巅——珠穆朗玛峰峰顶覆盖的千年积雪30余年来正在不断融化变薄。使珠峰的雪面高程33年持续下降了约1.3米。 2、2004年2月19日拍摄的照片显示了南太平洋岛国图瓦卢的美丽海岸线。这个四季风景如画的南太平洋小国目前正面临被海水吞没的危险。 3、据报道，南极地区的阿德利亚企鹅数目从1975年的1.5万对减少到目前的9000对左右。你们知道这与什么因素有关吗？ 提出问题：这是为什么？ 充分关注学生的兴趣：“全球气候变暖”——这不是一个新名词，是大家似是而非知道的，现在的任务就是让学生有把“全球气候变化”的来龙去脉弄得清清楚楚的意愿。 [问题探究1]：是否自地