《九加几》 数学课品.pptVIP

思考 怎样拿出9根最方便？ 济南市历城区洪家楼小学 李冬梅 思维导图 教材分析 教学模式 学情分析 教学设计 板书设计 课堂评价 资源开发 一、教材分析 9+4 2、3？ 5？ 6、7、8、9？ 看大数，分小数，凑成十，加剩数。 思维导图 教材分析 教学模式 学情分析 教学设计 板书设计 课堂评价 资源开发 学情分析 数的分解组成 11—20的认识 10加几 认知基础 “凑十法” 5+3=？ 12+3=？ 10+3=？ 二、学情分析 学情分析 “凑十法” 理解难 拆分 拼组 二、学情分析 学情分析 (1)数数法： 1、2、3、……12、13。 (2)接数法： 从9接着往后数4个，10、11、12、13。 数形结合的方法 合作交流的方式 思维导图 教材分析 教学模式 学情分析 教学设计 板书设计 课堂评价 资源开发 教学模式 教学模式 一、情境导入 （3分钟） 二、探究新知?（18分钟） 三、练习巩固（10分钟） 四、拓展提升 （7分钟） 五、评价反思 （2分钟） 思维导图 教材分析 教学模式 学情分析 教学设计 板书设计 课堂评价 资源开发 教学目标与重难点 知识 与技能 过程与方法 情感 与态度 从实际情境、动手操作中理解计算9加几的方法，鼓励算法多样化，适当突出和提倡用”凑十法”,使学生能正确、合理、灵活地进行9加几的加法计算，熟练