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如何撰写《课程纲要》 为促进教师整体把握要实施的课程目标与内容，审视课程实施资源与条件，科学规划课程评价，实现有效教学从学科《课程纲要》的内涵和编制意义，《课程纲要》的构成要素，《课程纲要》与“教学进度表”的区别，《课程纲要》的叙写格式，编制《课程纲要》的具体要求等几方面 一、《课程纲要》及其意义 （一）何为《课程纲要》？ 《课程纲要》是指以纲要的形式呈现某门课程的各种课程元素。从广义来说，大到国家课程方案，小到教师写的教案或活动计划，都是课程纲要。狭义来讲，课程纲要是包含各种课程元素的某门学程的大纲或计划书。这里，主要取其狭义，是指教师依据课程标准或指南和相关教材撰写的某学期某门课程（包括校本课程）的纲要。 所谓“学科课程纲要”，就是指学科教师依据学科课程标准和学科学材（教材）编制的某学期、某门课程、体现课程元素、指导学生“学”与教师“教”的计划纲要。学科课程纲要 教师撰写《课程纲要》实际上也就是对将要实施的教学进行了整体设计。实践中，教师常常会犯这样一种错误，那就是非常清楚每个章节的知识点，但也往往忽略了各章节之间的逻辑关系及课程的目标，从而失去了对任教学科的总体把握。这种“只见树木，不见森林”的现象易使教师忽略了学科的本质特征和目的所在。在撰写本学期的课程纲要时，教师必须厘清本学期的课程在本课程中的地位与价值，明确本学期的课程内容与课程整体的逻辑关系，明确知识点与课程目标之间