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如 何 钻 研 地 理 教 材 张母桥镇中心学校 丁帮菊 二○一三年六月 如何钻研地理教材 摘要：地理教师钻研教材的目的是为了取得良好的教、学效果，我认为中学地理教材内容不简单，必然刻苦钻研才有可能上好课，这是认真负责的态度。任何一个地理教师，上课之前必须刻苦钻研教材，分析教材，把分析的结果和课前的其他准备工作，用书面形式按地理教学法原理写成上课计划——地理教案，这是提高教学质量的必然条件。 关键词：上课计划 地理教案 钻研 地理教师钻研教材的目的是为了取得良好的教、学效果。对待中学地理教材，一般有两种不同的态度：一种认为中学地理教材内容简单，不必大力钻研，上课毫无问题，这是敷衍塞责的态度；别一种认为中学地理内容不简单，必须刻苦钻研才有可能上好课，这是认真负责的态度。我们赞扬后者。 任何一个地理教师，上课之前必须刻苦钻研教材，分析教材，把分析的结果和课前的其他准备工作，用书面形式按地理教学法原理写成上课计划——地理教案，这是提高教学质量的必然条件。这样就能有计划、有目的、有步骤地进行教学。钻研地理教材可从以下几个方面进行。 一、根据教学大纲通读教材 上面谈到在制订学期地理教学计划时，要掌握教学大纲和教科书的基本内容，这是一般性的要求。在钻研地理教材时，要根据教学大纲认真通读教材。地理教学大纲包括地理教学的目的和要求、教学内容及其安排、教学中应该注意的问题、教学内容要点等。应当尽力学习、接受、体会大纲的全部内容，并且在实践中加以贯彻，使自己的教学工作符合教学大纲的要求。 通读地理教材就是把教材从头到尾至少通读一遍，如果通读两、三遍，也不为多。由于整套教材、单元教材和课时教材是经过紧密组织的统一体，因此，通读时要有全部教材一盘棋的观点。从全套教材的整体性出发，钻研它的全部内容、主导思想、知识结构和前后联系，这样就能为教好每一个单元和每一堂课打下必要的基础。 通读地理教材之前，要明确编写教材的原则，这样可以深入体会教材的组织、结构。 在通读教材时，可以初步划定“双基”内容，掌握教材的体系和内部联系，了解各单元教材的特点，设想如何发展学生的智力，如何开展地理课外活动等。 要体会教材的教育性质、教材内涵的思想政治意义，以便在教学中发挥教材本身的战斗力。 配合通读教材，还要阅读小学地理课本或与地理直接有关的内容，有可能时，还应当浏览中小学相当年级的语文、历史、政治等课本，以便更多的掌握学生的知识水平，这对于地理教学是很有帮助的。 二、钻研教材的科学内容和内部联系 钻研教材内容的目的就是要吃透教材，为此，就要掌握地理教材中的科学内容，尤其要注意课本中反映的地理科学新成就、新发现、新知识，并要掌握地理知识更新的情况。对于这许多教材内容，一定要认真学习，达到精通的地步。只有如此，上课时方能得心应手，运用自如，不会出现捉襟见肘的情况。此外，钻研地理教材内容之间的内部联系，特别是地理教材彼此之间本质的内在联系，也十分重要。例如，中国地形大势中的“地势西高东低”一段教材①，看起来似乎很简单，与其他教材没有多少联系，但实际上这一段教材与后面第四章气候、第五章河流有密切的联系，在分区地理教学中，也很有用处。因此，在教“地势西高东低”这一段教材时，就要注意与后面讲授的气候、河流等内容的联系，而在以后讲授气候、河流时，又必须同已经学过的有关地势和地形等知识挂起钩来。钻研教材的内部联系不能局限于一本书内，着眼点要面向全部地理教材，注意中国地理和世界地理、初中地理和高中地理之间的联系。例如，中国地理教材讲我国降水的空间分布特点是由东向南向西北递减，而世界地理教材讲欧洲降水空间分布的特点是由西向东递减。两者共同的地理基本原理是距海愈远，降水愈少，这样联系起来，有利于学生的学习。 又如，在钻研高中地理教材中，首先要明确该教材的指导思想是以人类与地理环境的关系为线索，不受传统地理教材编写的格式限制，使学生获得有关的地理环境的基础知识和技能。我们要深入分析自然环境各要素之间的相互联系、相互制约的关系，以及人与环境之间对立统一的辩证关系。引导学生分析、综合、推理、概括这些教材内容，使他们初步认识到合理利用环境、改造环境和保护环境，趋利避害，使地理环境向着更有利于人类生产和生活的方向发展。钻研地理教材注意到教材之间的内容联系，将会在实际教学活动中有利于发展学生的智力。 三、钻研地理教材中的“双基”构成，以及重点、难点和关键内容。 如前所术，中学教育是基础教育，在中学所设置的各门课程都必需加强基础知识和基本技能训练的教学。地理是中学教学计划不可缺少的组成部分，因此地理课教学中必须加强地理基础知识和基本技能的“双基”教育。 我们应该从中学的教育性质、培养目标、四化建设的需要，以及地理教学的主要内容和要求，来确定地理基础知