发挥农村优势让学生乐于作文.docVIP

让农村小学生乐于作文 论文摘要：作文教学在语文教学中占有极其重要的地位。但有许多学生害怕写作文。而农村小学生相对城市小学生来说习作更显得干巴巴，毫无童趣、生机。所以在农村小学进行作文教学就应千方百计地去帮助农村小学生找到作文的活水之源，以达到作文育人的目的。 鉴此本文就“从体验生活入手，让学生有感而发；从培养阅读能力入手，让学生有章可循；从相互欣赏入手，让学生享受成功。”这三方面谈了作为农村小学语文教师在进行作文教学时如何充分发挥农村优势，让学生乐于作文的尝试。相信只要恰当运用适合农村小学生的作文教学方法，农村孩子也会乐于作文，轻松作文。 关键词：农村优势 体验生活 阅读 欣赏 作文教学在语文教学中占有极其重要的地位。但有许多学生害怕写作文，甚至逃避作文，提笔就抓耳挠腮，半天写不出半个字来，农村小学生更是如此。虽然教师从选题一直到开头结尾，指导得有板有眼，但学生的习作仍是干巴巴的，让人沮丧。有人把这一差距归结为农村小学的作文条件比城市小学差所致。显然这是个借口！ ?课标?中“课程标准”部分指出：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然﹑社会﹑人生的独特感受和真切体验。”“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。”我们农村有美丽而神奇的大自然，有丰富的人文底蕴，也有都市的现代气息。这些为农村的小学生提供了取之不尽的作文素材。我们为何不发挥利用这些语文资源，帮助学生寻找到作文的活水之源，进而达到作文育人的目的呢？就此，我想谈谈我在农村小学作文教学方面的尝试。 一﹑从体验生活入手，让学生有感而发。 小学生的思维以直观形象为主，占据丰富的表象是作文的前提，作文的兴趣在具体的形象面前﹑具体的情景之中更易爆发，对于农村的小学生来说，多角度体验生活这方面有着不小的优势。 1﹑体验家乡之美丽富饶，倾自豪之情。 农村的风景优美，乡土气息浓厚，这些既是作文教学的直观教具，又为作文教学提供了取之不尽的写作素材。我利用这种优势，引导学生去看绿树红花，去听百虫啾啾，去闻稻花的清香，去摘累累果实；去观察蔬果生根﹑发芽﹑开花﹑结果；去观察猪吃食﹑狗打架﹑鸡下蛋﹑去捉活蹦乱跳的鱼儿······这样学生寻找到了家乡之美，体验了家乡的丰饶，享受了农家生活的乐趣，体验了田园劳作的苦甜，感受了生在鱼米之乡的幸福。有了观察和体验，孩子们就会有感而发，满怀自豪的激情去写作文。这样，写作文就水到渠成地言之有物了，言之有情了。如，学生习作?美丽的家乡?就畅叙了家乡的美丽；?潮州柑?形象生动地描叙了潮汕特产的形美质甜，篇篇文章都丰富多彩，有真情实感。 2﹑体验家乡飞速发展，抒振奋之情。 乘着改革开放的春风，农村的发展可谓日新月异，令我们每个生活在农村的人不断地惊喜，更无比的振奋！而这也是作文的极好素材！我带孩子参观附近的工厂﹑养殖基地﹑经济农作物种植区﹑成片的别墅形新居﹑新建的自来水工厂等，并通过采访老一辈了解家乡的过去，在过去与现在的巨大落差中感受今天的飞速发展。接着，在班上开展讨论会，让学生说说“家乡的变化”。于是学生有的从自己家里的生活谈起，有的从门前路的更新谈起，有的······同学们还情不自禁地张开了想象的翅膀，带着一颗颗童心飞向未来·······在这时，向学生提出作文的要求，就会促使学生把这种兴奋之情流于笔端。如我班有一名学生在学校国庆征文时所写的习作?家乡巨变?中写道：“······昔日通往乡村的羊肠小道，崎岖不平，泥泞不堪，若想骑着小小的自行车过去，到时候就变成了“车骑人”了。可如今已成了平坦﹑宽阔的公路，各种各样的车辆在公路上来来往往。·······看着这一切，我怎能不为家乡感到骄傲和自豪呢？······啊！我愿意做家乡未来的建设者，把家乡建设得更美丽，更加繁荣。” 3﹑体验乡亲亲情，赞纯朴民风。 农村人较城市人重视乡里之间﹑乡亲之间得感情联系，有“金厝边，银亲戚”之说，这其间蕴含着纯朴的民风。和睦相处之情，尊老爱幼之德，勤俭节约之风等等，这些方面生动的事例层出不穷，活生生地发生在同学们身边。农村那热闹非凡的春节﹑一家团圆的中秋节﹑飘着粽子香的端午节······男婚女嫁，移风易俗等等，无不带给同学们许多欢乐。这些都是同学们喜闻乐见的，我常抓住节日的契机，或借助一定的情景，让学生体验到其中浓浓的乡情亲情和劳动人民的朴实情怀，再引导学生对此赞之于笔端。如?今年我也包粽子?﹑?小鸡蛋传递邻里情?﹑?二哥娶老婆了?等都是在学生习作中涌现出来的独具特色的佳作。 二﹑从培养阅读能力入手，让学生有章可循。 写作和阅读密切相关，相辅相成。阅读是写作的借鉴，多阅读对于提高读者的写作水平具有重要意义。而农村孩子的课外