山区高中数学“四人小组”合作学习的成功尝试.docVIP

山区高中数学“四人小组”合作学习的成功尝试 广东省乳源瑶族自治县高级中学 王业坤 中国有句成语：“三五成群”即指?三个一伙，五个一群。也就是几个人在一起的意思。出自：明·余断登《典故纪闻》：“三五成群；高谈嬉笑。”原始人打猎就采取的是小组合作式。故此我们对小组合作的方式并不陌生。那么，如何有效效利用这一古老传统的方式指导学生学习呢？其实，小组互助合作学习（西方国家研究中一般称Cooperative Learning or Collaborative Learning, 前苏联季亚琴科称集体教学），自20世纪70年代中期兴起以来，目前已成为世界范围内主流性教改策略。教育社会学认为，同辈团体是影响课堂教学效率的一种重要的现实因素，小组合作学习是一种动态的集体力量，要使学生小集体成为认识的主体来发挥作用。在西方，对合作学习的研究和实践都有相当久远的历史渊源。早在公元1世纪，古罗马昆体良学派就指出，学生们可以从互教中受益。1806年合作学习小组的观念从英国传入美国，受到美国教育家帕克(Park)、杜威(Dewey)等人的推崇并被广为应用，最终于20世纪70年代初在美国兴起了现代的合作学习研究热潮。由此开始，为了突出合作学习的集体化、过程性特点，实现有意义的而非形式化的合作学习，西方的研究者与教师进行了长期的探索，开发了小组成绩分享法、小组—游戏—竞赛法、切块拼接法、共学式、小组调查法、合作辩论等多样化的实施策略，以及对于学术表现的双重评价、学习与合作技巧合计评分等评价方法。这些实施策略与评价方法随着合作学习的广泛开展而不断丰富、完善。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中指出，要深化教学改革，在扎实推进素质教育的同时“鼓励合作学习，促进学生之间相互交流、共同发展，促进师生教学相长”。在《基础教育课程改革纲要（试行）》课程改革目标中指出：“培养学生搜集和处理信息能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。合作学习以教学中人际合作和互动作为基本特征，强调人际交际对认知发展的促进功能，把个人之间的评价变成小组之间的竞争。“在教学过程中，以学习小组为教学基本形式，教师与学生之间彼此通过协调的活动，共同完成学习的任务，并以小组总体表现为主要评价依据。” rygzjys@126.com 手机 电话：0751-5387021