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后进生的成因及转化 滕州市西岗镇西岗中学 刘希杰 随着社会的发展，时代的进步，素质教育作为一种政府行为，越来越受重视。素质教育要求我们的教育要面向全体学生，充分挖掘每一名学生的潜能，把他们培养成社会主义合格的建设者和接班人。在学校中的每一个班级里，不可避免的存在着一定比例的后进生。后进生的成长和进步逐渐成为教育工作者研究和探讨的问题。后进生是如何形成的？转化后进生的措施有哪些？我主要针对以上两点进行一下探讨，更侧重于后进生的转化。 一、后进生形成的原因 后进生亦称差生，后进生通常是指那些在思想品德和学习上表现比较落后或缺点较多的学生。也指那些不仅学习差，而且品德也差的学生（双差生）。他们最难教育，最容易引起教师、家长的反感和烦恼。后进生在班集体里所占比例虽小，但影响甚大。教师若不及时教育或方法欠佳，会影响到整个班集体，使班风不正，纪律涣散，影响正常的教育工作，甚至还会给学校、家庭、社会带来严重不良后果。我国从1986年普及九年义务教育以来，接受教育成了学龄儿童的权利和义务，教育工作者不允许对差生采取厌烦的态度。后进生是可以进步的学生，只不过比其他学生进步慢一些罢了。为了更好的做好后进生的转化工作，我们首先要了解后进生形成的原因。 １、学生个人因素。中、小学生处于特定的年龄段，他们大都处在十二、三到十五、六岁，由于生长迅速，神经活动的兴奋与抑制不平衡，控制自己情绪和支配自己行为的能力不够强，对自己往往缺少正确的认识与评价。如果控制能力差，遇到问题容易走向极端。 ２、家庭因素。家庭是一个人学习、生活的主要场所之一。家庭是学生成长的第一所学校，家长是学生成长的第一任老师。家庭环境对孩子的思想行为的影响是相当大的。父母的言行举止直接影响着孩子的健康成长。有的家长没有负担起教育子女的责任，不过问学生的思想和学习情况。有的家长过分溺爱子女，对子女要求不严，引导督促不力。有的家长以粗暴的教育方式对待孩子，严重挫伤了孩子的自尊心，致使孩子成为家长的对立面。有的家长父母离异，学生得不到温暖和教育，给子女造成巨大的心灵创伤。因而产生了悲观失望等消极情绪，缺乏积极向上的进取心，甘愿后进。 ３、学校因素。教师思想教育不力以及片面追求升学率的影响。有的教师教育方式简单、粗暴, 多批评指责，翻老帐，少表扬或不表扬，甚至采用变相体罚的手段，使师生关系日益疏远，在这种冷漠态度下生活久了，直接带来的后果是师生的对立，使站在后进生边缘的学生滋生自暴自弃的心理，把他们“逼”进了后进生的群体。有的教师为了升学率，对优秀生呵护有加，对后进生置之不理，致使后进生在后进的道路上越滑越远。 ４、社会因素。社会上的不良风气严重的毒害着青少年。当今是改革开放时代，人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识也在不停的更新，同时也不可避免的带来一些消极因素。学生由于缺少社会经验和识别能力，极易误入歧途；特别是部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮影响，偏离了健康成长的道路，如不加以正面引导，就会引起后进生的心理失衡。社会上不健康的录像、变相赌博性质的电子游戏机、没有公德心的乱丢乱扔等等不良影响，也会直接毒害青少年。 二、转化后进生的教育对策 1、转化后进生的关键是在于他们信心的培养，以及奋发、进取精神的激发。 这里讲“信心”，有两方面内容。首先培养后进生的自信心。后进生丧失了自信心，成绩长期跟不上，得不到教师和同学的关爱与帮助，自暴自弃，对教师对学习产生逆反心理。自信心是后进生转化的基石，只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。其次，教师也要有转化后进生的信心。面对后进生，如果教师坚信通过自己的努力能够使其转化，那么这位教师一定会想法设法做好转化工作；反之，如果从思想上认为后进生是“朽木不可雕”，那么，这位教师往往会找出诸多理由，不去做后进生的转化工作。可以说，教师没有转化后进生的信心，便没有促使后进生转化的条件。面对极具可塑性的青少年学生，作为教师，我们怎能忍心给他们贴上“朽木”的标签而放弃做他们的转化工作呢？我们可以进行这几方面的教育： （1）进行目的性教育。让他们理解掌握英语是新世纪中国公民必备的素质，祖国现代化建设需要大批通晓外语的人才，而个人升学、就业也必须学好英语。 （2）进行榜样教育。推举一些本校本班涌现出来的英语学习标兵，特别是后进生转化的例子，以此来激励学生，也可以树立英语单项标兵，如“对话冠军”、“识词能手”。 （3）注重情感投入，把爱献给学生。“亲其师，信其道”。教师要关心爱护学生，深入到学生中去，同他们交朋友，看到他们的闪光点，表扬他们的点滴成绩。只有当教师对学生怀着满腔热情时，他们才会爱戴教师，才会喜爱老师教的课。针对不同类型的学生，对他们进行思想教育，并与家长取得联系，采取具体措施，对症下药，做到因材施教，并建立英语后进生