四单元导案复备陈红.docVIP

二年级下册第四单元导案 主编教师： 马建华 审核教师： 刘 颖 使用教师： 陈红 使用班级： 二·4 13.动手做做看 【教材分析】这是一个非常有趣的故事，科学家朗志万在培养孩子们的科学精神和实践能力上，可谓煞费苦心。他把一个错误的结论告诉孩子们，再问孩子们为什么，目的是让孩子们知道，“科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看”。在这些孩子中，伊琳娜是个肯动脑筋的孩子，她不盲从，不懂就问。妈妈对伊琳娜说，“你动手做做看!”朗志万告诫孩子们，“要动手做做看。”他们都非常重视培养孩子们的科学精神、科学思维方法和实践能力。这样的教育环境，是非常有利于培养孩子们的科学素养的。 【学情分析】现在的孩子动手意识薄弱，动手能力不强，这一课会带给孩子们很多启迪，在学习时，要注意指导学生边读边思考，伊琳娜想到的，我们的学生想到了吗? 【导学目标】 1．会认10个生字，会写9个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。 3．唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。 【导学重难点预测】识记生字，朗读课文，让孩子有不迷信权威，勇于实践的意识。 【导学准备】 多媒体课件、生字卡片 教学时间：二课时 导学过程 第一课时 课时目标： 1．会认10个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。 【自主学习, 质疑初探】 （一）．自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。再圈出生字，拼读生字，给课文后的生字注上拼音。 （二）．朗读课文，把课文读正确、读通顺。 （三）．结合泡泡图和课后题，提出有价值的问题1-2个。 【诵读经典，积淀文化】 1．一个人必须经过刻苦奋斗，才会有所成就。——安徒生2．玉不琢，不成器；人不学，不知道。——《礼记》3．知识不存在的地方，愚昧就自命为科学。——萧伯纳 （一）.小组内学生用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子。要求： 1.课文检测。组内学生轮流读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。读不好的句子大家共同指正，多读几遍。 2.听的同学认真倾听对有错误的地方用笔做好批注，读完后抽小组进行评价。 （二）.质疑生成 1.读了课文后，你有什么想知道的?试着提两个问题？（其余学生边听边想，做好批注。） 2.预设问题： （1）伊琳娜为什么生气？ （2）她为什么又笑了？? 科学家朗志万提出了一个什么问题？ 【汇报展示，释疑点拨】 1、出示学习要求，指名读 合作学习要求: ①轻声读课文，注意读准字音，遇到不认识的字要多读几遍。 ②自主识字：学生自己识记生字，对自己认为难记的记，想办法把它记住，把不好记的字标出来。 ③小组内交流学习生字的情况。 告诉同学，自己是怎样记字的。 讨论：不好记的字怎样把它记住。 我能用自己的方法记住它们，能给它们组组词，还能用我喜欢的字说句子。 （生学习，师巡视） 2、哪个小组来汇报你们的识字方法？（生汇报，师适时点拨） (1)换偏旁识字：慢—漫 篇—骗 (2)偏旁归类识字：哎、哄 (3)利用形声字特点识字：琳、娜 (4)联系学生生活识字：朗读课文的“朗” (5)编字谜识字：士兵的心(志) 3、检查识字效果。 全班齐读去掉音节的生字。 （1）抽读生字（齐读） （2）抽读词语（男女各读一遍） 【训练反馈，盘点拓展】 （一）指导书写，正确美观 讨论如何把字写正确、写好看。 b. 完成课后“我会写”的内容，老师巡视指导。 学写“哄、喝、另”三个字，，把重点放在总结“口”字作“旁”以及在字的上面时的变化规律上。“口”字在作旁时要写得小一点，而放在字的上面时要大一点。另外，要注意“喝”的笔顺。 （1）、出示生字，仔细观察，有什么要提醒大家的？（师范写，生书空） （2）、生描一个，写一个（师巡视，强调写字姿势） （3）、给生字组词 学生练习，把字写规范、美观。组长检查有错的请纠正 展示，交流评价。 （二）当堂检测，巩固练习 1、正确、流利地朗读课文。 2、抄写生字新词各两行。 3、课堂小结。 【板书设计】：　　 动手做做看　　　　　　　　　　　　 　为什么　　　　　　　　　　　　　　 变？——！ 第二课时 课时目标： 1．会写6个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。 3．唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。 导学过程： 【自主学习, 质疑初探】 默读课文，了解内容 ①学生边读边想，在感兴趣的地方作上记号。 ②学生提问。 【诵读经典，积淀文化 】 1．一个人必须经过刻苦奋斗，才会有所成就。——安徒生2．玉不琢，不成器；人不学，不知道。——《礼记》3．知识不存在的地方，愚