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在研究中用心做教育（下） ——十年信息技术教学、研究和成长感悟 《信息技术教育》2005年第12期 2006-4-10 11:38:19 [ 文/钟和军 ] 发展：坚持才能改变 面对复杂的教育问题，需要有一种长期坚持的意识和心理准备，以先进的教育理念为指导，突出教师的引领作用和理念的转化实践，通过潜移默化的帮助和服务，才会有影响和改变。无法产生影响作用的工作和教育，是不可能有所作为的。 1.在平淡中寻求突破 人在事业起步或者工作激情日渐减退的时候，日子会过得相当的平淡，大多数人会随波逐流，慢慢甘于平庸，最终会在人们记忆或所在团队中被遗忘。然而，要有所作为，就要积极进取，追求卓越。身为人师者，要懂得求知和进取乃是人生的最大乐趣，不仅自己要身体力行，而且还要引领学生养成这种人生品质。 1994年底，我参加工作不久，遇到了难于忘怀的两件事情：一位年长的老师找我帮忙，把她写好的文章用计算机录入并打印出来。当我答应她下周才能做好的时候，她说：“连打字都不会，当啥计算机老师？”这令我十分羞愧。另一件事是，当得知我答应给教导处编制一套考试成绩统计管理软件之后，我的同事主管劝我最好别做，否则以后麻烦事太多。 后来，我还是花了一周的时间学会了五笔输入法，此后几年都承担了全校考试试卷的录入和打印工作；我不仅编制好考试成绩统计管理软件，还开发了学校多个管理系统，至今仍然在使用。我还争取得到领导和相关部门的支持，起草了全校性的技术应用培训方案，自编了培训教材，每年都组织校本培训，后来学校职员都说那时他们学到了一生受用的知识；我主动组建了学生信息学奥赛小组，担任了教练辅导工作，此后7年里，我的学生在各类竞赛中从无到有，从有到强，获得了大大小小的成绩。 在事业刚起步的那段平淡日子里，我选择了两个力所能及的突破口——技术培训和学生竞赛，主动工作。当取得了系列成绩之后，我已经在学校里渐露头角，得。当取得了系列成绩之后，我已经在学校里渐露头角，得到了学校上下的认可和赏识。当时我没有能力影响和改变他人的价值取向，但有能力选择自己的发展道路。 其实，在忙碌而平凡的日子里需要审时度势，主动创造条件，力求有所突破，从而给自己的前程和事业发展铺垫更好的基础。守株待兔，永远比不上积极的行动，成功总是青睐那些面对机遇有冲动、有准备的人。 2.在积累中力求进步 作为教师，学科专业素养固然重要，然而对于教育的理解和科学的实践却尤为关键。信息技术学科本身就相当年轻，不太成熟。信息技术教师需要学会积累，不仅要从自身实践当中丰富教学经验，而且还应当从别的学科教师身上学习经验，通过实践和学习不断提高教学能力和理论修养。唯有这样，课程的发展才能有希望，才能真正培养出有作为的现代人。 2002年，在我发表的《信息技术教师生存现状透视》一文中提到了这样一则故事：在一次信息技术教育研讨会上，一位女教师动情地向与会的领导、同行说道：“我们信息技术老师算个啥？语文老师抛出了一个课件脚本，我就得没白天没黑夜地做。奖是拿回来了，但奖状上连我名字的影子都没有。在全校大会上，校长激动万分地表扬了那位语文老师如何表现了得，过关斩将方得殊荣。自始至终我都在忍受着那种难言的落寞。后来不要说奖励有否，连做课件的加班也被说成算不上是加班，是分内事。大家说，他们这样待我为了什么？难道我们信息技术教师就只能是‘为他人做嫁衣裳’……” 那几年我除了参加省里初中、高中教材编写、组织竞赛之外，还自学进行了课题研究的教改实践。1999年11月起，我担任了著名的K12教育论坛第一任版主，此后四年里我还担任过信息技术教育论坛版主，和全国各地的不同学科的老师、校长、学者、大学教授进行了广泛的网上交流和研讨，发表数千篇文章帖子，组织了上百次大大小小的网上教师活动。数年后，一些大学教授、学者和朋友戏称我为“国内十大教育论坛版主之首”。 我还在自己的网站上凝聚了一支300多人的各学科教师联盟队伍。2000年我应邀参加中国教育技术协会在湖南长沙举行的学术年会，面对来自国内、香港等地高等院校、研究机构、中小学校、职业学校、教育行政机构等单位一千多名教授、领导和老师们，作了自己平生第一次报告，切身体会到做研究的乐趣和成就感。 最得意的还有一次是和同校一位语文特级教师合作的《鸭子故事》案例，除了获得首届全国网络主题探究教学成果一等奖之外，在2002年上海举行的全国研讨会上宣读并成为热点，后来被广泛引用和转载介绍，成为大学生课程学习的对象。 在学校，我还参与了学校校园网建设，帮助老师制作大大小小的课件。1999年我还跟当地一所小学的数学老师合作，获得了广东省小学数学优秀课现场教学比赛第一名，并应邀给广西等地学校的其他学科老师作技术和教研培训。在我和其他学科老师合作相处的那段日子里，我不断参加听课、评课、修改教案和制作课件等活动，在别人的课堂上我