培养良好的倾听习惯.docVIP

培养良好的倾听习惯 在课堂上经常发生这样的现象：如师生互动时，有的学生在下面做自己的事情，沉浸在自己的世界里，心儿早已不在课堂上了。（1）教师在课堂重难点利用多种方法反复提醒，但提醒越多的地方是学生偏偏记不住；（2）课堂上老师提问某一个学生，回答正确，大家一起鼓掌，气氛之活跃，如果教谁把这位同学的话再说一遍，竟无人能完整地说下来；如果回答错误，听出来的同学会笑，每当这时，好多同学不约而同地哄堂大笑，问其原因，竟无人能答；（3）对学生感兴趣的问题参与的积极性很高，可他们的想法好象只为了老师一个人听的，做法好象只为了表现给老师一个人看的，其他同学也是很“配合”，在他人说或他人演示的时候，多数人还在举着手甚至站起来说：“我来我来”。如果再提问前一个学生说的是什么，却没有人能完整说下来。 生生互动时：小学生的一个特点是好表现自己，总认为自己想的是对的，别人说的都是错的，喜欢别人听自己说，而不喜欢听别人说的问题。（1）小组讨论中，乍一听，人人发表意见，争论之激烈，可是，一个问题往往几十分钟不能解决。学生都自顾自地说，没有管他人说什么，甚至连自己说了什么都不知道。注意观察学生，发现有两类现象，一是不爱听。这部分学生占三之一，表现出无所谓的态度，觉得自己会说会做；二是假装听。三分之二的学生一副全神贯注的样子，表现出自己是在认真听。这些人身子坐得笔直，双手平放桌上，两眼紧盯教师和黑板，一动不动，我想，如果他们真的在认真听，就不会刻意关注自身的形体状态。可见他们心不在焉。（2）课上，学生踊跃发言，气氛很活跃，一个孩子的发言甚至还没有结束，其他的孩子很焦急的样子说“老师，我”，他们只顾表达自己，而没有人倾听别人的发言，不管对错最后答案只是自己说的一知半解。 产生上述现象的原因是多种的，但更重要的是学生没有认真倾听造成的。面对这些，一个教师在课堂上只调动学生“听”的激情是不够的，更要教会学生“听”的方法，培养学生“听”的习惯，让学生脑中有一种“倾听是重要的”表象。教师如何让学生明白倾听的重要性，让同学们乐意倾听别人的发言，让倾听别人成为一种习惯呢？实践证明，只有在教学中，注重学生倾听习惯的培养，让学生“乐听”——“善听”——学会倾听，学生的思维才能在碰撞中产生智慧的火花。学生良好的倾听习惯的培养需要老老师的爱心、耐心、细心。只有这样，学生的知识才会丰富，课堂效率才会突飞猛进。 告诉学生倾听的意义。我们要让学生明白，倾听是最好的学习方法之一，这里有别人的经验和教训，有别人的思考和分析。我们倾听就是吸纳别人的智慧和好的想法，使自己考虑问题更加周全和成熟，会加速自己成长的步伐。会倾听的人，他在人生的道路上会走捷径，减少走弯路。在课堂上倾听老师的讲话和同学的发言，能够学到许多知识，受到更多启迪，能够使自己的心灵受到滋补。（1）利用小时候学说话讲清听与说的关系，利用部分聋哑人的实例使学生明白听的重要性；（2）教师讲有关倾听的故事，收集名人名言等。 教师要善于调控课堂。首先，教师的教学思路要清晰。每一项教学要求，每一个教学环节，每一项教学内容都要让全体学生明确，使学生跟上教学节奏，并尽可能让学生的思维同步。如果教师的教学思路混乱，东拉西扯，学生是理不清头绪、摸不着头脑的，因此学生的注意力就不可能集中，也就更谈不上倾听了；其次，激发学生的倾听兴趣。作为一名优秀的教师就是要想方设法从这种无趣中寻找和创造乐趣。对于小学生来，特别是低中年级学生说，奖励和游戏最能够引起他们的兴趣。教师的语言要有感染力。教师生动而富有激情的语言能够激发学生的学习兴趣和热情，能够调动学生倾听的欲望。同时，教师富有感染力的语言对学生也有潜移默化的影响。学生在长时间与教师的交流互动中会有意识或无意识地模仿和学习教师的语言表达方式，包括教师的表情和动作。我们经常发现，一个激情满怀的教师所带的学生也充满激情，一个缺乏激情的、课堂教学语言低沉而平淡的教师所带的学生就显得比较沉闷，课堂发言时语调平淡而缺乏感情,这样的课堂氛围是很不利于培养学生的倾听习惯的；第三，教师要善于倾听。教师要以身作则。教师有效地倾听，可以帮助学生倾诉自己的感受，使学生得到表达的机会，享受表达的愉悦。教师有效地倾听，能让学生觉得自己得到了老师的器重、认可和尊重，能激起学生的发言欲望，提高发言质量。更为重要的是，教师这种认真倾听学生说话的习惯，给学生养成倾听习惯，树立了可感的榜样。因此，现在的教学要提倡一种精神，那就是“要学会倾听”，教师要让学生认真听讲，首先自己应该善于倾听，只有这样才能让学生心悦诚服，才能事半功倍。讲课时尽量耐心倾听学生发言，再把这个学生的发言反馈到全班，使学生感到老师心中有他们。并让学生知道倾听别人说话是一种礼貌，是一种尊敬，是一种信任，是一种责任；第四，教师要多鼓励、多表扬。心理学家研究表明，被人理解和尊重