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三明学院 专科《德育论》期末试卷 11级 初等教育专业 学号 姓名 成绩 单项选择（每小题1分，共20分） 狭义的德育专指( ) A．道德教育 B.政治教育 C 思想教育 D 法制教育 2．我国德育概念泛化的原因之一是受( ) A．美国教育学的影响 B。德国教育学的影响 C．苏联教育学的影响 D。英国教育学的影响 3．主要指对民族、阶级、政党、国家、政权、社会制度和国际关系的情感、立场、态度的 教育是( ) A. 思想教育 B.政治教育 C.道德教育 D.法制教育 4．我国德育中的“四项基本原则”教育、社会主义制度的教育、党的基本路线教育等，属于( ) A．思想教育的范畴 B.政治教育的范畴 C．道德教育的范畴 D.法制教育的范畴 5.长期以来，我国德育的一个显著特点是侧重( ) A．思想教育部门 B。政治教育部门 C.道德教育部门 D.法制教育 6．德育外延的界定应当遵循“守一望多”的原则。“守一”指的是( ) A．思想教育 B.政治教育 C.道德教育 D.法制教育 7．率先提出“道德教育是一种超越”，拉开了道德教育本质讨论序幕的学者是( ) A．王逢贤 B.鲁洁 C.班华 D.钟启泉 8．德育对精神文化的传递与保存、改造与创新，指的是它的( ) A．文化功能 B.政治功能 C.经济功能 D.自然性功能 9．德育能直接影响劳动者的素质，这体现了它的( ) A．文化功能 B.政治功能 C.经济功能 D.自然性功能 10．学校德育通过系统的德育学科课程，可以向学生传播一定的政治理论，这体现了它的( ) A．文化功能 B.经济功能 C.政治功能 D.自然性功能 11．学校德育通过哲学及各科教学可以在新一代的思想上系统、完整地树立起作为世界观一部分的新的人生观、自然观，这体现了它的( ) A．文化功能 B.经济功能 C.政治功能 D.自然性功能 12．通过德育形成和发展个体品德的内容结构，这体现了德育的( ) A．文化功能 B.政治功能 C.自然性功能 D.个体发展功能 13．通过德育可使每个个体实现其某种需要、愿望(主要是精神方面的)，从中体验到满足、快乐、幸 福．获得一种精神上的享受，这是德育的( ) A．文化功能 B.自然性功能 C．个体发展功能 D.个体享用性功能 14．德育目的的要求应当高于德育对象的现实的道德水平；德育目的产生于德育活动之前，这体现了德育目的的( ) A．超越性 B.可能性 C.预见性 D.教育性 15．德育目的规定了道德教育活动所应培养的人的道德品质，实际上就是规定了道德教育活动的最大方向，这是德育的( ) A．调控功能 B.导向功能 C.评价功能 D.制约功能 16．认为德育目的应该是把受教育者培养成为超越于一切利已欲望之上的“超人”，即具有“神性”的人。，这是德育的( ) A．神学目的论 B.个人中心目的论 C．社会中心目的论 D.教师中心目的论 17．强调个人价值的权威性和独特性，认为德育目的在于提升受教育者个体的价值，使他们真正成为道德的主体，实现道德上的自由或自治。这是德育的( ) A．神学目的论 B.个人中心目的论 C．社会中心目的论 D.教师中心目的论 18．认为德育目的只能根据社会的需要来制定，培养符合社会准则的公民，使受教育者社会化，以保证社会的稳定和发展，这是德育的( ) A．神学目的论 B.个人中心目的论 C．社会中心目的论 D.教师中心目的论 19．德育的神学目的论的代表人物是( ) A．托马斯·阿奎那 B.卢梭 C.涂尔干 D.布鲁纳 20．德育的个人中心目的论的代表人物是( ) A．托马斯·阿奎那 B.卢梭 C.涂尔干 D.布鲁纳 二、名词解释（每小题5分，共20分） 1. 政治教育 2．德育的文化功能 3．德育的经济功能 4．德育的享用功能， 三、简答题（每小题5分，共20分） 1．德育泛政治化的表现有哪些？ 2．德育泛政治化的后果是什么？