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小学生作文指导讲义 写作自古以来都是人们生活、生产、工作必备的重要技能，在古代，甚至人们的唯一学习科目就是写作，现今虽然人们需要学习的科目越来越多，但写作在日常生活中的重要程度却不曾有任何动摇。 小学生写作作为一个人求学生涯中最早的写作教育，自然也就成为了各科学习的重中之重，一种好的作文教学形式，对于一个初学写作的孩子而言，是他习惯和写作能力形成的逻辑起点，对其日后的写作本领的养成和创造思维的开发有着特别深远的影响，所以我们必须重视小学写作。而当下大部分小学生对作文表现出一种不积极的态度，缺乏主动，缺乏兴趣，缺乏自信，缺乏激情，缺乏真情实感，缺乏创新意识….这些都是当前小学生作文中很普遍的现象，无疑这些都是大大束缚孩子写作能力提升的因素，这在一定程度上也严重地影响了他们心智上的成长。 作为一个教育者，以上的这些问题都是我们不得不面对而又急需解决的问题，在多年的指导教学实践中，我体会到，用启发式教导、激发学生写作的兴趣，激励并鼓舞学生“敢写”、“要写”的自信心，是提高小学生书面表达能力的有效途径。而在做这些之前我们自己必须对小学生作文有一个比较系统和全面的认识，下面我就浅谈一下自己对小学生作文教学的理解。 在我看来小学生的作文学习可以按所读年级分为三个阶段，第一阶段；一、二年级，第二阶段；三、四年级，第三阶段；五、六年级。下面我就具体解释一下为什么会这样划分。 第一阶段（一、二年级）；这个阶段是学生开始学习写作的启蒙阶段，其作文的组成就是把简单的词语连接起来，而这一阶段的学生所掌握和接触得到的词汇又是极其匮乏的，所以这个阶段对学生而言，培养一个良好的写作习惯和态度才是最重要的。当然这个所谓的“习惯”和“态度”也是包罗万象的。其大致可以概括为以下几点； 书写；众所周知一手漂亮的字对于一篇作文而言，是第一个加分点，也是作者吸引读者的第一个利器。爱美之心人皆有之，文字又何尝不是这样，书写的优劣直接决定老师对孩子这篇作文的第一映像，而高分作文不可或缺的就是一个很好的第一映像，所以书写对学生的重要程度不言而喻。 而影响学生书写的主要因素就是笔画，倒笔画几乎是所有这个阶段学生的通病，所以这一阶段老师首先要做的就是从偏旁部首纠正学生的到笔。一般比较常见的倒笔画是带有以下这些偏旁的字； 带有 辶 廴 忄 覀钅 犭  爫罒 等偏旁的字 格式；一般形式的作文并没有太复杂的格式，主要就是标题和取段空格两点。强调这点的目的在于，老师要让学生树立格式观念，以便今后接触到书信、通知、假条、申请…..等复杂格式的文体时有一个正确的格式观念。 生词积累习惯；上文我已经说过这个阶段的学生掌握了的和接触到的生词都很匮乏，但是并不代表可以忽略这块。除了课文后面的生字生词之外，要让学生养成有选择性的记忆一些比较口语化生词的习惯。例如“郁闷”“酷”这类的词是他们经常挂在嘴边的，可并不见得都会写。而这一阶段的高分作文往往就是用了几个比较出彩的词语。另外本就很少的课本生字词一定要做到理解运用。 作文题目分析习惯；这一阶段的作文题目一般都是比较直观的，例如；我最喜爱的________、我最后悔的_________这样的半命题作文，或则是“秋天的景色”“小白兔”之类的命题作文。面对这样的作文学生们往往都是不加思索的提笔就写，写着写着就写不下去了。所以必须要教会学生对题目进行简单的分析，下面我将以“我最喜爱的蔬菜”和“秋天的景色”为例。模拟一个启发学生分析作文题目的互动过程。 “我最喜爱的蔬菜”首先我们可以采取问题的形式做一个话题互动。 老师：小朋友们喜欢吃蔬菜吗？跟同学们交流一下你喜欢或则不喜欢水果的原因，在说说你们知道吃水果的好处吧！ 学生A：我喜欢吃西红柿，因为西红柿又酸又甜，十分可口。 学生B：我不喜欢青菜，因为青菜是苦的，虽然妈妈说青菜里面有很多营养，对我的身体很好，可我就是不喜欢吃，不过，我会努力改掉这个坏毛病的。 学生C：大部分的蔬菜我都喜欢吃，因为妈妈说我们在长身体，不能挑食。 老师：C同学说得很对，蔬菜里含有丰富的维生素，能让我们健康成长，所以我们要多吃蔬菜，改掉挑食的坏毛病。 这样做了一个简单的互动之后，学生的脑海里已经浮现出他所要描写的蔬菜，自然也就不会在出现难以学下去的现象。 “秋天的景色”同样以问题的形式模拟一个互动。 老师：秋天，一个丰收的季节，一个凉爽的季节，一个金色的季节。炎炎的夏日已经过去，美丽勤劳的秋姑娘正向我们走来，你想对她说些什么呢？把你想说的、看到的、想到的写下吧。 学生A：秋天庄稼都成熟了，是农民伯伯最忙碌的季节。 学生B