教学工作的基本程.pptVIP

教学工作的基本程序 一、备课 二、上课 三、课外作业的布置与修改 四、课外辅导 五、学习成绩的检查与评定 一、备课 备课要解决的几个问题 备目标：知识技能、过程方法、情感态度价值观。短期目标、长期目标、更长目标 备理念：新的学科观、学科的综合性 备知识：知识科学性、知识体系、编排特点、知识深度 备教例：生活、经验、情境、问题、背景 备学生：兴趣、学习方式（自主实践、合作、合作、探究） 教学设计的一般模式 教学设计方案编写 教案的参考格式 第九章 教学工作的基本程序 二、上课 反思教师教学行为 教师作为学生学习的控制者 教师与学生的关系是“教”与“学”的关系 教师作为知识的仲裁者 教师的教学以知识传授为主 教师从成人的角度实施教学 传统教学行为产生的原因 1）传统的知识观：知识是客观的、绝对的，需要灌输给学生； 2）不平等的师生关系：教师是唯一的知识拥有者，学生是知识的接受者； 3）陈旧的教育教学观念：以教师为中心，书本为中心，课堂为中心； 传统教学行为产生的原因 4) 僵化唯一的评价导向 5）习惯传承 6）简化的工作方式 7) 教学条件的限制 新课程中教师的教学行为 创设情境（情境的连续性） 促进教学活动的展开 走入学生中倾听学生（语言、身体及互动信息、学生的差异、创造） 促进学生之间的交互活动 自我调控（不断的否定及调整教学设计）和反思 适当地强化和引导 教师 教师的