浅谈农村小学英语教学的对策李晓丽.docVIP

浅谈农村小学英语教学的对策 摘要：在素质教育的今天，人们对英语加倍重视。但在偏远的农村地区的英语教学，特别是英语口语教学的效果很差。应该探索改变教学方法，运用激励机制，努力营造语言环境，学生大胆开口说英语，从而提高农村小学生的口语水平。 关键词： 农村小学英语 英语教学也要从娃娃抓起这已成为当今教育界的共识。目前我国的英语教学基本上已普及到小学阶段然而农村小学英语教学状况令人堪忧，具体表现在以下几个方面： 是农村小学英语师资力量薄弱。农村学校教师师资力量薄弱，教师本身英语水平就有限，尤其是英语口语。担任英语教学的大部分教师是兼职教师，而且不是英语专业毕业的，英语知识水平有限。许多教师要教三四个班的英语，“大班教学”、“多班教学”、“跨级教学”的现象普遍存在，必然影响备课的质量和教法的改进。农村小学英语教学方法与评价手段单一，基本上都是采取“满堂惯，英译汉”的教学方法，无法满足学生的学习兴趣，导致学生产生厌倦心理，不愿意继续学习英语。 是农村孩子比较胆小，羞于说英语。农村小学的学生从小受特定环境与家庭教育的影响，往往做事比较拘谨、不善言谈，在课堂上许多学生不愿意开口说话担心自己会说错，会遭人耻笑，所以羞于说英语。这些不说的学生始终处于被动地位。学习一门语言，如果不开口说，那一定不能达到最佳效果。 是学校重视程度不够。农村的小学英语课程开设较城市晚，起步慢，学校对英语的重视程度不太