写作教学策略以及备考策略-第二批优秀教师培育室.pptVIP

写作教学策略以及备考策略 日常教学中的写作教学策略 教学大纲对九年级写作的要求能依据写作要求，收集、准备素材；能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改；能使用常见的连词表示顺序和逻辑关系；能简单描述人物或事件；能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明； 一、准确把握Main task 教学，培养学生的写作能力 （一）牛津初中英语Main task 的体裁和内容特点 （二）Main task 的教学设计 1.交代写作任务，做好相关准备 2.学习范文结构，列出写作提纲 固定格式 应用文 书信的格式 信纸的左上角写上Dear …，称呼 信纸的右上角写住址及时间，为信头 正文 结尾要写上Yours，… （三）牛津初中英语Main task的课堂教学模式 充分酝酿 学习范文 限时写作 及时反馈 二、写作教学中的注意点 （一）以词块促写作 1.什么是词块 词块是语言使用者在语言输入和输出的过程中频繁使用的，具有特定语意和结构并以固定或者半固定的形式存在的，有利于提高语言生成能力的短语、固定搭配、习惯用语或句式。词块主要包括以下四类： 聚合词： e.g. in order that, by the way 搭配词: e.g. ask/tell/want sb. To do sth. 习惯用语: How are you? What’ s wrong? 句