政治生活前言致同学们.docVIP

? 致同学们 一、教学目标 1、知识目标： （1）了解政治活动，正确区分政治现象。 （2）正确理解政治的科学含义，从政治与经济、与阶级、与国家政权三个方面去理解和把握。 （3）简单了解本课程的主要框架内容。 2、能力目标： （1）培养学生学会透过现象看本质，运用基本原理分析现实问题的能力。 （2）通过事例说明政治与经济的关系，能够运用“政治是经济的集中表现”理论分析现实政治生活中的政治现象。 （3）通过学习这门课程，获得相关知识，提升学生参与政治生活的素养和能力，增强公民意识和国家观念。在学习过程中，能够理解一切政治活动都是围绕着国家政权展开的，政治核心问题是国家政权问题。 3、情感、态度、价值观目标： （1）引导学生形成正确的政治立场、政治观点和方法，树立正确的政治方向。 （2）促进学生了解我国公民政治生活的基本内容，明确公民参与政治生活的重要性，激发参与热情，提高学生政治参与技能。? 二、教材分析： 1、教学重难点? 重点： （1）政治的科学含义。 （2）我国当前最大的政治是社会主义现代化建设。? 难点： （1）??? 政治是经济的集中表现； （2）??? 阶级性是政治的根本属性； （3）??? 政治核心问题是国家政权的问题。 2、教学工具：传统教学工具（黑板、粉笔）和多媒体课件。 3、教法：设问法、事例说明法、讲授法、多媒体演示法等。? 三、课时安排：一课时 四、教学设计 『导入新课』 我们前一模块所学的内容是《经济生活》，经济是社会的一个重要领域，经济生活是社会生活的一个重要内容，大家还记得什么是经济吗？ 经济：在一定的生产资料所有制基础上进行的生产、分配、交换、消费等活动，以及在这些活动中结成的人与人之间的关系。 师：同样的，政治也是社会的一个重要领域，经济生活也是社会生活的一个重要内容。在日常生活中，我们经常说到的政治立场、政治方向、政治态度等都包含“政治”二字，那么到底什么是“政治”呢？这学期我们要学习政治生活这模块，首先也要弄明白什么是“政治”？ 『讲授新课』 师：首先请同学们说说自己所知道的政治事件。 （学生发表看法后幻灯放映相关图片加深印象） 师提出问题：“有的学生认为：自己不是干部，又不搞政治，所以政治与我无关，你同意这种观点吗？” （学生回答后教师归纳） 1、政治与生活息息相关 在现代社会中，人们的衣、食、住、行、婚、育、学、工、商等一切活动都与政府的组织和管理息息相关，每个公民都与政府和政治有着密切联系。 从日常生活看，新生婴儿要向派出所登记户口，行人过马路要看红绿灯，居民遭遇盗窃可报警查缉，学生升高中、大学要参加政府组织的考试等，这都与政治有关；从整个社会看，社会秩序的好坏，生活环境的优劣，人民生活水平的高低，国家综合国力的强弱，也都涉及政治。 所有这些均表明政治并不是远离于我们的生活，而是同每个人有千丝万缕的关系。国家应当如何组织，社会应当如何管理，权力和利益应当如何分配，这些都是政治要解决的根本问题。也可以这样说：“任何人都不能‘超脱’政治”。 师：那么究竟什么是“政治”呢？古往今来，很多思想家、哲学家、政治家都对政治做出了不同的解释，如： 政治研究的是国家之善的问题，即如何组织和安排人类社会生活的问题。（亚里士多德） 孔子曰：“政者，正也。子帅以正，孰敢不正？”这里的“正”，就是儒家的道德规范，治者的思想行为符合这些规范，则天下当治。 孙中山：“政治两字的意思，浅而言之，政就是众人的事，治就是管理，管理众人的事，便是政治” 。 政治是统治人民的艺术 。（柏拉图） 政治就是术，政治让人像狗一样的活着。（蒋介石） 师：但他们都没有揭示出政治的本质。马克思主义认为，要理解和把握政治的含义，应从政治与经济、政治与阶级、政治与国家政权的联系中，弄清它们之间的关系，才能全面揭示政治的本质。 2、政治的科学含义 我们先从政治与经济的联系中认识什么是政治。 设问：政治与经济的关系的怎样的？ （1）政治是经济的集中表现。 ?“政治是经济的集中表现”这是列宁以极精辟的语言对政治与经济的密切关系的高度概括，它阐明了政治与经济之间的辩证关系，表述了马克思主义关于政治的一个基本观点。 对这一结论性的观点，我们应如何理解？ 实例探究1： 日本是二次大战中的战败国。经过一段时间的发展，日本经济于60年代末期崛起，成熟于80年代中期，80年代末国民生产总值就相当于美国的五分之三，相当于联邦德国、英国、法国的总和。由于经济的迅速发展，日本正在世界谋求政治大国的地位。 （注：比如说：日本要求进入联合国安理会，成为常任理事会的成员国，参与世界大事的处理；又如：日本通过了海外派兵法等等。它正力图改变自己是一个“经济巨人，政治侏儒”的现状。） 这说明了什么？（学生回答后教师总结归纳） 师：日本强烈要求成为世界军事、政治大国是日本