教学媒体理论与实践重点.docVIP

第一章 1. 媒体： 信息在传递过程中，从信息源到受信者之间承载并传递信息的载体或工具。（包含两个条件） a. 媒体是载有信息的物体 b. 媒体是存储和传递信息的实体 2. 教学媒体：在教与学的活动过程中，用于传递和和存储以教学为目的的载体。 基本要素：1. 媒体用于存储和传递以教学为目的的信息 2. 用于教和学的过程中 3. 现代教学媒体：又称电化教育媒体，是指能记录、储存、再现各种教学信息并及时传播至遥远的地区与广阔范围的媒体。 4. 现代教学媒体的研究 1.硬件研究： / * 改进已有的现代教学媒体，使之符合教学活动要求，降低成本，并加以推广。* / 2.软件研究： / * 教学媒体研究的核心领域，是媒体能否成为有效教学媒体的关键。 3.应用研究：/ * 通过应用去提高硬件的质量、改进软件的编制，从而促进现代教学媒体的提高与发展。* / 5. 教学媒体的发展 （如果是简答题就可以这样答，但论述题就要加点料。） A、语文媒体阶段 优点：简单性、快捷性、通俗性、反馈性 缺点：抽象性、瞬间性 B、文字媒体阶段 优点：便于长久保存并广泛流传 缺点：费时费力，易出错；效率低 C、印刷媒体阶段 优点：1、便于课前预习和课后复习 2、对于培养学生的知识与能力有统一的标准与要求 3、学生在课堂学不会的，可以在课后向书本学习 缺点：过于抽象，对于缺乏生活经验的青少年难以接受 D、电子媒体阶段 优点：学习资源丰富、学习形式多样性 缺点：费用高 6. 媒体的分类 a、按媒体的发展先后分类：传统、现代教学媒体 b、按媒体印刷与否分类： 印刷、非印刷（非印刷媒体包括部分传统媒体、现代媒体） c、按媒体的感知器官分类：听觉媒体、视觉媒体、视听媒体、相互作用型媒体 d、媒体的物理性质分类： 光学投影教学媒体、电声教学媒体、电视教学媒体、计算机教学媒体 e、按媒体的使用方式： 教学辅助性媒体、自学 f、按媒体呈现的形态分类： 听觉媒体、印刷媒体、听觉—印刷媒体、静止图像投影媒体、有声静止图像投影媒体、活动视觉媒体、有声活动视觉媒体、实物媒体、人类与环境的资源、计算机 第二章 教学媒体的本质 1．信息的本质含义 a. 日常生活中的信息： 消息、情况和知识 b. 信息的本质： 事物运动状态与规律的表征 （揭示了信息的普通性，重要性，和对物质、能量的依赖性和独立性） c. 信息论中的信息： 减少或消除一种不确定性的东西 d. 信息的二重性：客观性、绝对性；主观性、相对性。 2．物质间相互作用的方式（简答题） a. 物质直接作用方式b. 物质场作用方式c. 发射与接收方式 3. 信息体类型：自然物类型体、机器信息体、人类信息体 4. 信息的形态：自然信息、机器信息、人类感知信息、人类思维信息 5． 自然语言：口头语言、书面语言 语言符号 符号 人工语言 非语言符号：动作性语言、音响符号、图像符号、目视符号 另一种分类方式将符号分为：数序符号、形态符号、模拟符号 6．符号的本质：一种事物运动状态和规律的代表。 ▲ 媒体的本质 (论述题) 7．麦克鲁汉关于媒体本质的观点 a . 媒介就是信息 b . 媒介是人体的延伸 c . 媒介有“冷”、“热”之分 8．“媒体是人体的延伸”对教育的影响 a . 影响教师的作用 b . 影响教学内容 c . 影响教学方法 d . 影响教学组织形式 ▲ 教学媒体的本质（简答题） 9．不同的学术观点 克拉克的观点 ：同样的内容，不同的媒体传送效果是一样的。 安东尼·贝茨 ：1、媒体的内容并不是一成不变的 2、媒体有各自的特性 3、没有一种媒体是万能的，应综合使用，也没有一种媒体可代替另一种媒体。 4、某种媒体对于某些具体的教学目标来说，有明显的优势。 布鲁纳的观点 ：媒体在传输知识时是一样的，差异在于技能训练方面。 戴尔的”经验之塔”： 三个阶层： 做的经验：有目的的直接的经验；设计的经验；参与演戏 观察的经验：观摩示范；野外旅行；参观展览；电影与电视；广播、录音、照片、幻灯； 抽象的经验：视觉符号；言语符号 第三章 1．教学目的是指培养人才的质量和规格。 2．教学计划和教学大纲都是规定教学内容的指导性文件。 ▲教学原则 3．教学原则是根据教学目标、教学过程及学生身心发展规律提出来的，是指导学生教学实践的一般原理，是教学工作必须遵循的基本要求。 ①理论与实践结合原理： 编制教学媒体要重视基础理论知识的表达，要善于在直观形象基础