涂景翰的数概念.pptVIP

涂景翰的數概念 甯自強 侯慧淳 整理 涂景翰的數概念 第一節 兒童數概念的背景及重要性 第二節 數概念的本質及幼兒數概念類型 第三節 研究方法 第四節 涂景翰的數概念類型及性質 第五節 反思 本文以根本建構主義為知識論基礎， 皮亞傑的基模理論為心理學的基礎。 背景及重要性 如果幼兒的「數概念」是發展的，他們的數概念 依其發展過程，必然迥異於成人的數概念。 背景及重要性 「數概念」之類的數學知識的獲得理應歷經 「經驗」、「察覺」以及「了解」各階段，而 非一時之間驟然「從無變有」。 也就是說，兒童首需「經驗」數概念活動的顯 著成分，最後「了解」何以是項「數概念」活 動得以發揮功能的「所以然」。 背景及重要性 「發展」一辭， 從宏觀的著眼點來看， 「時間差」是不可忽視的重要因素， 但從微觀的著眼點而言，「路徑差」 亦為一顯著的要素。 背景及重要性 心理成就經歷了長期的人際交流，可使相同的語辭 在使用上的「語意」更具「相容性」，但是「語意」 上的相容未必蘊含著心理成就上的「相同」。 同一「數辭」可以誘發不同的「數概念」。所以研究 兒童的「數概念」發展，不可忽視兒童對數辭的「語 意差」以及「語意演化路徑差」 數概念本質及類型 一、本質 對數加以定義的例子有許多學者 高斯 羅素 皮亞傑 Davydov 高斯 數是一個指標，此指標是用來指示，為了 獲得