综合实践活动课程中的实践教学(2014.11).ppt.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *  案例： 日本北海道小学的校本课程：打陀螺 课程目标：发展综合学力。侧重培养学生对自然事物的敏锐观察力、利用工具进行创意设计的兴趣和动手制作的能力、有创意的交流和生动的表达能力。 学习经历：观察、研究、设计、制作、实验 自我表达、动作技能。 学习时间：3个月 * * （2）过程体验 ●工具体验； ●方法体验； ●程序体验； ●情感（精神）体验。 * * （3）反思感悟 ●总结：认识和理解、经验和体验； ●反思：方法和技术；问题和思维； ●感悟：知识和观念；自我表达与自我建构。（生活体验的反思） * * 2. SDET教学模式，引导学生开展完整的实践和深度的体验。 （1）S，即to see，是以有目的的整体观察和认知为实践学习的基础。对活动情境、活动对象的观察和认识，是有效开展实践学习的第一步。 （2）D，即to do，是以多样化的动手操作为基本特征的体验过程，包括考察与访问、设计与制作、游戏与活动、讨论与探究等在内的实践学习方式。 * * （3）E，即to explain，是以解释、表达为主要方式的交流过程，引导学生在操作性学习的基础上表达自己