加速度教案参赛.docVIP

《速度变化快慢的描述—加速度》教案设计 肥东义和尚真中学 闫敬畏 教材分析 本节教材选自人民教育出版社全日制普通高中课程标准实验教科书（物理1·必修）第一章《运动的描述》第五节《速度变化快慢的描述—加速度》。 教材的内容方面来看，本章节主要讲解了加速度的物理意义、定义式、加速度方向与速度方向的关系及从v-t图像中看加速度。前面几节已经学习了如何选参考系、建立坐标系，用速度来描述物体运动的快慢，这节讲的是描述速度变化的快慢，是对物体运动认识上的升华，为接下来匀速直线运动及牛顿定律的学习奠定了基础。所以在整个教材体系中起了承上启下的作用，并且这样的安排由简单到复杂，符合学生的认知规律。 从教材的地位和作用方面来看，本章节是运动学中的重要概念，也是高一年级物理课程中比较重要的概念之一，是对物体运动认识上的升华，它把运动学和动力学联系在了一起，具有承上启下的桥梁作用，也是学生知识系统中不可或缺的重要组成部分。 知识要素：加速度的物理意义、定义式、加速度方向与速度方向的关系、从v-t图像看 加速度； 技能要素：初步理解加速度定义式中各量间的关系，能应用解决一些简单的运动学问题； 科学过程方法要素：复习旧知识，巩固新知识，加深理解，易于掌握；讨论归 纳法，提高学习的兴趣和分析归纳的能力。 本节课的教学任务流程图： 学情分析 【知识基础方面】在学习本节课前学生已经学习了如何选参考系、建立坐标系、用速度来描述物体运动的快慢，具备了探究加速度的基本知识和基本技能，这为本节课的探究性学习起到了铺垫作用。 【思维基础方面】高一的学生通过初中科学的学习，具有了一定的物理思维方法和较强的计算能力，但接受能力尚欠缺，需要教师正确的引导和启发。 【情感态度方面】 教师活动 学生活动 设计意义 新课引入 【播放视频】 在大屏幕上播放飞机和汽车赛跑的视频，汽车竟奇迹般的超过了飞机！ 【提问、引导】 视频中飞机和汽车谁运动的更快？ 你们是怎么知道的？ 同学们还有没有其他的方法判断物体运动的快慢？ 4、什么是速度？ 【观看视频】 认真观看视频,观察飞机和汽车的运动状态 【积极回答、讨论】 A、汽车 B、相同时间内汽车跑到了飞机的前面 C、如果说物体运动的位移相同可以比较时间的多少？ D、时间、位移均不同，可以比较速度的大小 用学生熟悉的视频激发学生的兴趣 新课教学 【教学任务一】 加速度的物理意义 【教学任务二】 加速度的定义、单位 【教学任务三】 区分加速度、速度、速度变化量 【回顾总结】 比较运动快慢的方法 时间相同，比较位移 位移相同，比较时间 位移和时间都不相同，比较速度 速度是描述物体运动快慢的一个物理量 v=(x/(t（比值法定义） 【重放视频】 飞机和汽车在同时启动后，速度的变化有快有慢。 【提问、引导】 两种交通工具运动的速度是否是不变的？在做什么运动？ 汽车会不会一直在飞机前面？为什么暂时超过了飞机？ 【PPT展示】 在PPT中具体的展示五个交通工具的相关数据，让学生填表分析数据 见附表一 【分析数据】 1、分析比较自行车与公共汽车 的速度变化量，在所用时间相同情况下，得出自行车的速度变化的快。 2、分析比较公共汽车和舰艇的速度变化量（相同），出现问题，从而引导出在比较一个量的变化快慢时不应该只看它的变化量的大小，应该应用控制变量法来比较，因此公共汽车速度变化的快（所用时间短） 【归纳、总结】 因此我们需要一个物理量来描述物体速度变化的快慢。例如：汽车的加速性能也是汽车质量优劣的一个重要指标。 加速度的物理意义： 速度变化快慢的物理量 【类比分析】 加速度的概念：加速度是速度的变化量与发生这一变化所用时间的比值 加速度的定义式：a=(v/(t 加速度的单位：米每二次方秒 m/s2 【问题探究】 问题1：“上海磁悬浮列车的最高速度可达430km/h，它的加速度一定很大。”这一说法对吗？为什么？ 问题2：运载火箭在点火后的短时间内，速度的变化很小，它的加速度一定很小吗？ 教师指导学生归纳总结并回答问题探究。 【总结规律】 利用附表一进行总结 加速度与速度的区别： 速度大，加速度不一定大；加速度大，速度不一定大。 速度变化量大，加速度不一定大。 加速度为零，速度可以不为零；速度为零，加速度可以不为零。 【回顾旧知识】 回忆速度的定义及得出速度的方法—比值定义法 【观看视频】 观看动画，用心感受两种交通工具的运动过程，看出速度是变化的。 【讨论、回答问题】 加速运动 不会。因为汽车在启动时速度增加的比