校园生态地营造.pptVIP

校園生態棲地營造與生態探索引導左漢榮 壹、校園生態棲地營造 一、從水生池、教材園到生態池與生態校園的歷程 早期：植物教材園、動物飼養籠（園、區）、水生池 現在：生態池、生態校園棲地的塑造 其歷程的改變，代表已從單純教材取向邁向多元關懷的學習情境塑造。 對於環境的觀念與角色扮演，由外來者、征服者轉變為環境的一份子、積極的保護者等。 環境教育、生物多樣性、永續利用與共存共榮的觀念逐漸在校園中萌芽。 二、何謂棲地(habitat)? 某生物或群落(群聚、群集)生活的地方。棲地ㄧ詞也常被翻譯成：生境、棲境、棲息地等。棲地的尺度大至整個生物圈小至ㄧ粒土壤。 三、棲地營造的目的 創造多樣性校園棲地環境除了提供教學需要的物種、棲地環境、生態行為之觀察、解說、學習外，對於整體校園環境之空氣品質、微氣候穩定、光影區的營造、視覺經驗、創意激發、多元價值感受、生態保育、物種多樣性、與自然共生觀念等之生機、認知、情意和技能上的提升有很大的幫助。 四、棲地的類別與校園棲地  大型棲地的類別如海洋、海濱、陸地、河流、湖泊等，從大型的棲地中可再分出許多中大型的棲地類別，例如陸地又分出沙漠、草原、森林、溪流、溼地…等棲地，往下可再分出許多中型、小型甚至是微棲地。 校園棲地並沒有一個嚴謹的定義，而只是由許多小型的棲地所組成，校園棲地因地域性之不同而